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學期高中班主任工作總結 篇23
一、文治勝于武治,學會做人為首
都說我過于嘮叨,磨嘰,總是大道理成堆,這是私下里的評論,我給了它強有力的回應,在班會上我請大家一起和我辯論,不胡攪蠻纏,有理有據,用一場思辨讓這種“煩人”的嘮叨,成為一種能力和成長。懂得尊重,學會感恩,且不論學習成績如何,一個健全的人格也足以受益終生。跟語文劉老師溝通后,多給其人文素養的指導,更多的中國傳統文化,古文的學習,成為一個重要的手段,青年報,寫總結,寫周記,在不斷的體會中學會靜思己之過,不再用抱怨和各種借口推卸自己的責任,掩蓋自己的錯誤,做到對自己負責,學會擔當,讓其心志不斷成長。真誠與真實則是我常掛在嘴邊的主題。
二、細節決定成敗,眼鏡里容不得沙子
就在第一次月考后,三班單獨召開了一次家長會,孩子們的總結家長一起分享,有人說班主任老師眼鏡里容不得半點沙子,因該說是對班主任“事無俱細”管理的一種反映。從細節入手,規范其行為是我的策略,對于每一個細節從深層次分析其內心,找出其認識上的缺陷,助其成長。
不知者無錯,明知故錯是真的犯錯,故而對一而再,再而三在班級出現的問題,絕不姑息,也并非殺一儆百,只是不能容忍一個十七八的人,學會吃一塹長一智。
我不反對犯錯,更提倡犯錯,因為只有在錯誤中才能得到成長,也只有早一點暴露自己的缺點,才能早一天認識自己的不足,也定比別人早一天得到成長。
三、低調而淡定,不唯成績論英雄
經常聽大家說“班如其人”有什么樣子的班主任就有什么樣的班級。孩子們說我很淡定,不是說我對什么都不在乎,而是在面對成敗時不煩躁,不張揚,冷靜看待。期中考試后班級平均分躍居兄弟班級之首,我領著他們細致的分析了各科成績,從個人、班級、學年進行比較,除數學外,語文和外語均學年倒數二三,化學、生物均低于學年平均分,在學年250—350的排名中寥寥,這些都是非常危險的信號,我們沒有時間沾沾自喜,被表象迷惑。在我的期中總結中,更多的是對存在問題的分析,和下階段如何克服。這樣做的確抑制了他們的興奮度,但仍然能感受到他們作為這個集體一員而發自內心的自豪感。
四、樹正氣,團結共進,更具戰斗力
學習是我們的目的,但前提是有良好、積極、奮進的班風,團結、拼搏的士氣。
期中后學校組織了籃球賽,我很在意,這是個提升士氣,增強戰斗力的時機。我常常將他們看成是一個個戰士,必須認真面對每一次的考試和各種對抗賽。要想評比中勝,就必須在士氣上贏,籃球隊從四人變成六人再到九人;每場都要做對手的研究,指定策略,在抑制的同時,如何牽制,并打出自己的節奏,是我們的目標。班長從一個不懂籃球的人成為中鋒,就是一個星期,他的執著與虛心感動著每一個人;曹金濤從替補打成首發,是他的全場拼搶;隊長從個人進攻,打成組織后衛,是他的多思與應變;拉拉隊可以說是全學年最悉心最熱烈的一支隊伍。我們需要的是團結,進攻,強勢和堅決,將這種態度和勢頭遷移到學習中,會是什么效果呢。我和他們一樣希望能在比賽中走的更遠,但我時刻也在準備著擁抱失敗。
又一次的階段性總結是在球賽當月的月考結束后,大家和我都已經習慣了這種“回頭望”,很多人都在說見證了三班的崛起,經歷了輝煌和巔峰(我想這應該說的是期中考試前的奮斗歷程),體會了失敗和失落,也懂得了擁有不是長久,堅守需要不斷的奮斗(這應該是對球賽的止步和月考的失利的感悟)。
你感受到了嗎,成長;你感受到了嗎,倔強;你感受到了嗎,戰斗力。
“我們有信心拿到那本應屬于我們的榮譽,為榮譽而戰。”你覺得這是什么樣的語氣,拭目以待。
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