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優秀輔導員的工作總結 篇11
一、學會正確關愛,營造溫馨班級
一個班級,關起門來就是一個大家庭。如果,這個大家庭中的每一個成員都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著,那么它便是溫馨的,溫暖的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢?
1、偏愛后進生
在班級管理中,我努力將自己與人為善的愛心和班集體普遍的友愛傾注給后進生,給他們以更多的關注,更多的投入。在我們的班級中,我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛,讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼,讓他們感受到自己在班級上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與中隊管理,讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。
2、嚴愛優等生
優等生,誰都愛他們。也正因為如此,優等生的缺點往往容易被忽視,掩蓋,被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患,對這類學生,我從不寵壞他們,更不遷就他們。時時提醒他們做學問得先做人,做一個正直的人,熱情的人,向上的人。優秀的學生不單純是學業要優,更重要的是人品要優,心胸要廣,心理要健康。成天被人贊譽的學生,只能在理智深沉的愛之中,嚴格要求,警鐘常敲,才能克服自身的弱點,揚起風帆前進。
3、博愛中等生
中等生往往是一個班級中容易忽略的群體,他們有比較穩定的心理狀態,他們既不像優等生那樣容易產生優越感,也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級的一面鏡子,他們希望老師重視他們,但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點,調動他們的積極因素,正確對待他們的反復,始終如一地尊重、理解、信任他們。
二、實施自我管理,培養管理能力。
班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來,才能形成合力,共同構筑班級成員自我管理機制。因此,我想方設法構建班級成員自我管理體制,為學生設置多種崗位,讓每個學生都有機會上崗施政,有鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。當然,班規的具體內容每學期都根據班級的實際和學校的要求,及時地作出適當的調整,使班規跟上學生、班級的變化,不斷提高要求,引導學生的行為和品德向更高的層次發展,促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。
三、加強與家長之間的聯系,共同教育好學生。
平時我非常注意做好這個工作,經常和家長通電話,個別家長也會主動和我聯系。很多表現不好的學生,經過我和家長的多次教育,現在改變很大,不僅作業能及時、認真地完成了,而且成績也有一定的進步。一學期下來,同學們養成了良好的習慣,班級的風貌有了一定的發展,他們能夠三思而后行,能把班級集體的榮譽與個人的行為緊密結合,為集體增添光彩。
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