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七年級班主任工作總結最新匯總 篇16
本學期,我在上學期班級管理的基礎上,主要在以下方面作了改進和調整:一是實行值日生責任制。我們班干值日以前沒有具體分工,只是籠統的分著干衛生區衛生的和干教室衛生的。有時學生干得很慢,還得老師催著,班干部吆喝著。本學期,我們一改往日的大鍋飯做法,實行分工到人的做法。這個分工很細,具體到哪一行誰掃,窗臺誰擦,書櫥誰整理……自從這個辦法實行以后,學生干值日不用再催了。而且干得又快又好,時間能節省一半。二是打破慣性,大膽使用弱勢學生。這里的弱勢學生指的是在某些方面有不足的學生。比如,性格比較內向的,不善言談的學生,自我約束能力較差的學生,好找事,打架的學生等等。我們都習慣用那些學習好的,能力強的,紀律好的學生當班干部,為同學服務,當老師的小助手。這些學生往往用起來比較順手,比較省心,但是,如果天長日久光用他們,甚至幾年都不換一換,那其他的學生這些學生就沒有鍛煉的機會。而且這些學生也會“滑”。比如,對老師布置的事不再那么重視,不再那么上心。在班級管理方面有時會充當“老好人”,發現不良行為也不向老師匯報。鑒于這種現象,本學期我大膽啟用了一部分相對較差的學生來管理班級,當老師的助手。像四個大組的組長,我全換成了平時學習雖然很認真,但是特別內向的學生。我當時的初衷主要也是給這些孩子一個鍛煉的機會。結果發現,這幾名學生都特別認真細致。收發作業非常及時。每次收上作業來以后,總是先自己檢查一遍,然后再向老師匯報本組的作業完成情況。比以前常用的那些組長干得還要出色。可見,每個孩子的潛力都是很大的,就看你能不能去挖掘出來。這些學生通過當組長,自信心增強了,性格也變得活潑了不少。放學路隊我也是采用這個辦法。給我班上課的老師都知道,譚順太是個非常調皮的學生,自制力很差,不良習慣特別多。其實,他品質并不壞,也很想當個好學生,但就是管不住自己。我就讓他當西路隊的路隊長,負責管好路隊的紀律。平時都是別人管他,這會輪上他管別人,管的是特別認真仔細。一路上就忙著愁別人的毛病,好回來以后向老師匯報。開學以來,他們這個路隊一直走的不錯,譚順太在路隊中一次也沒有違反過紀律。通過這件事,譚順太的自尊心和上進心都明顯增強。通過老師和同學們的共同努力,我班形成了團結協作、力爭上游、關心集體的良好風氣。在學校組織的各項文體活動中取得了可喜的成績。在學校組織的歌詠比賽中,我班榮獲級部第二的好成績;在踢毽子比賽中,我班榮獲級部第一的好成績;在學校組織的一系列朝陽讀書活動中,我班也同樣取得了可喜的成績……在今后的班級工作中,我們還將不斷學習,不斷創新,爭取更好的成績。
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