班主任工作學年總結優秀（精選30篇）

班主任工作學年總結優秀 篇29

因為突如其來的新冠肺炎疫情，響應教育廳“停學不停課”的號召，孩子們的學習也轉為線上學習，我們班主任的工作也轉為線上作戰，現將三個多月來的工作做以下總結：

一、主要工作內容

（1）每天健康打卡的提醒和查驗

頭天晚上微信班級群發公告，強調打卡時間。第二天早上7點20，后臺截屏“未打卡名單”，發到班級群和組長群督促，3分鐘后還未打卡的，逐個微信電話、手機電話通知到學生。7點30之前，全部打卡完畢。然后導出數據，對班級、是否健康、是否隔離等信息進行審查，身份證號碼進行驗證，有錯誤的需要聯系家長，更改信息，再次調出數據然后查驗，直至沒有任何錯誤。

每天催促打卡

在開始的一個月里，這項工作是耗時耗力，且瑣碎招人煩的，隨著自己前期每天提醒和督促，后期家長們逐漸養成“睡醒就打卡”習慣后，不用我過多提醒，出現了最近連續一周“0人超時0人出錯”的好形勢。

（2）每周一主題班會的召開

德育是永恒的不可忽視的主題教育。孩子們雖然在家，但一周一次的主題班會不能少。每周一下午4點，釘釘視頻會議準時召開。除了常規事務的班會，我在班級也召開過以“自律養成教育”“學生和家長角色互換的感恩教育”為主題的班會。在“角色互換”的體驗活動中，孩子和家長從制定計劃、身份互換、書寫總結等每個環節都積極參與。從這樣的活動里，他們對彼此有了更多的理解和包容。

（3）做好“心理工作者”和“家庭教育指導者”的角色

不管做什么，角色定位要準確。在這個特殊的時期，我認為“心理工作者”和“家庭教育指導者”這兩個角色，我們班主任要做好。

釘釘上課時，如果一個孩子反復遲到，不寫作業，主動聯系家長，排除了家長的原因，和孩子深入聊天后，就會知道其實是孩子心理上有“問題”，那我們班主任就要運用心理學知識進行“對癥下藥，因勢利導”，和孩子談心，和家長交流，孩子的“心理包袱”解除了，他才會重新投入到學習中去。

及時幫孩子解除“心理包袱”

“沒有不愛孩子的父母”，但有的父母愛孩子的方式卻是錯的。已經上五年級的孩子更需要一個民主平等可以互相交流的爸爸媽媽，有的爸媽還是在是實行“棍棒下的專制教育”，這樣的家庭自然少不了摩擦和沖突，孩子哇哇哭，不學習了，家里老人氣的想犯病。這個時候我就要做孩子和父母之間的橋梁，平息矛盾之后，私下指導家長反思自己的管理方式，學著控制情緒，換一種教育方式去管教孩子。

指導父母和孩子用心交流

還有的孩子不好好學習和寫作業，則是父母管不了，這樣的家庭是一個“無規則”的家庭，是父母對于孩子的過分溺愛所造成的。這個時候我要明確告訴父母“溺愛孩子會帶來的惡果”，還要給他提出非常具體可操作的建議——立家規。

指導父母給孩子“立規矩”

其實網課學習到了最后的階段，我作為班主任處理了不少的家庭紛爭，還好孩子們也聽我這個班主任的話，家長們也都積極配合，班級工作也在一直有條不紊地順利進行著。

二、經驗總結

1.班主任工作瑣碎而繁雜，要學會給自己減負。學生能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。班干部做不了的事，班主任要及時干預和幫忙處理。

2.對于問題學生和問題家長，要多一些包容心，更要多一些耐心的和實際的指導。同時保持個人愉悅穩定的好心情，才能更好地搞好教學本職工作。

3.工作中，遇到挫折時積極想各種辦法解決困難。打卡數據中“身份證號”的驗證，曾讓我非常苦惱，一個個對照太慢，有些錯誤明眼根本看不出來。于是我百度搜索，請教電腦高手，終于自己制作了檢測身份證號的專用表格，非常快捷，非常準確。親試無誤后，我又推薦給了其她班主任，大大減輕了班主任們的工作負擔，整體的工作效率也都得到了提高。

4.假期里，看了一些書，王曉春老師的《做一個專業的班主任》給我留下深刻的印象，也給了我專業的指導學習。讓我深刻地認識到——班級管理、問題生診療和家庭教育指導等，還需要我花大量的時間和精力去學習去研究。多讀書，多總結，多反思，讓自己的管理更專業更智慧，才能真真實實地幫助到每一個孩子的健康成長。

三、下階段工作計劃

開學在即，網課學習倒計時，接下來的日子里，常規的政教和教學工作不能松懈的同時，還要指導家長調整好孩子們的作息時間，復學后的防護教育，開學相關的物品準備與落實等，為開學做好全方面的準備工作。

特殊時期的網上學習即將要結束，期待走進校園和孩子們朝夕相處。作為班主任，不管環境有怎樣的變化，我都要保持初心，終身學習，持續在總結和反思中不斷成長。只爭朝夕，不負韶華，不負菁菁校園里的每一棵棵向陽而生的幼苗。

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