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2024二年級班主任總結 篇7
當我們看到孩子的進步,我們從心理感到欣慰。為了今后更好的工作與提升自己,現將本期的的工作進行小結:
一、二年級是良好習慣形成的關鍵期,整個班級的班貌就要從培養習慣開始
首先:我緊抓此關鍵的教育時機,逐步樹立我們班的班風。根據學校為我們創造的教育環境——對”常規意識”的學習。首先,利用晨會、班會等教育時間,運用多種孩子們喜聞樂見的活動形式,如,講故事悟道理,講文明樹新風演講比賽,迎奧運歌詠比賽等等,,讓“常規意識”深入孩子的心坎,使學生都產生積極的向上心理,“當一位好學生”。
讓我感到欣慰的是在這方面我班取的了可喜的成績,分別在演講比賽、歌詠比賽中獲得第一名.其次: 作為二年級班主任更應該加強學生一日常規的鍛煉.如:手把手的教給孩子上課前放好學習用品的方法,手把手的帶孩子做好隊列、做操,鼓勵孩子下課后自己動手認真整理桌椅等等。同時在常規的培養上,老師仔細觀察,堅持統一的原則和一貫要求的原則,使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為。老師帶著孩子互相學習、共同進步。
在此基礎上,結合學校班級常規評選的號召,我們班注重培養正確的集體輿論,引導學生對班級生活中、學習中的一些現象進行評價,形成“好人好事有人夸,不良現象有人抓”的風氣。我注重學生的行為規范,抓典型,樹榜樣,充分利用表揚這一工具,讓孩子們通過觀察比較等看到自己的閃光點,明白自己的不足和今后努力的方向,使得我們班在紀律上,還是良好習慣上都能初步形成。
二、用行動傳遞愛。
只有當學生切實體驗感受到教師對他們的愛時,才會激發他對別人的愛,對集體的愛和為集體增光的情感,只有在教師充滿愛心的啟發下,學生的人格才會日益完善,聰明才智才會得到充分發揮。一天上課,學生們正在專心致志地做作業,我在批改作業,教室里靜悄悄地,忽然嘩的一聲,抬頭一看,聶純一吐了一地的臟物。教室里一下子熱鬧了起來,學生們有的站起來張望,有的互相議論,鄰座的幾位學生則皺著眉,悟住鼻子轉過了身子。我快步走到聶純一身邊詢問了一下,并叫一位學生扶他去漱口。
自己連忙拿起拖把清除臟物,那臟物散發出來的氣味直沖進鼻子,胃里直翻騰,幾次要吐出來。事后,我對學生進行了要得到別人的愛,你首先要去愛別人。要得到別人的幫助,你首先要去幫助別人的教育。使人感到欣慰的是,學生們用行動去關心,幫助別人了。這次學校香茗山春游活動,學生程芷欣感冒,但堅決要去。一路上,同學們都主動關心她,照顧她,當到吃藥時間時,我叫程芷欣吃藥,幾位學生告訴我,他們已讓程芷欣吃好了。一天課間,聶純一又嘔吐了,當我走進教室時,幾位學生圍上來告訴我,我急忙拿拖把要去清除臟物,但他們有告訴我,胡志敏和支振偉已把臟物清除了。學生人人心中有愛,已形成了你關心我,我關心你,你幫我,我幫你的良好班風。
教師的愛應當比母愛更深沉、更博大、更無私,教師不僅在愛那些天真活潑的孩子,還應把更多的愛送給那些學習上有困難的孩子。我班有位叫李俊的學生,性格特別內向,上下課總呆坐在座位上,既不活動也不與同學交談,學習上接受能力很差,布置的作業經常不是少做就是做錯,上課提問他,練習作業做錯教他,他瞪著眼看著你,無論你怎么問他,他就是不開口說話,多問幾遍他就哭。幾次下來,我失去了信心,真想放棄,但教師的責任心不允許我這么做,于是采取措施,把一位學習較好的同學與他同桌,在學習上幫助他,并與家長聯系要求他們配合學校幫助李俊,另外放大假回家將作業寫在家校聯系手冊上要求家長督促做好,完成后簽名,回校交給我。上課我把最簡單的問題留給李俊,課間有時找他談談話,當他有了點滴進步就及時表揚他,使他有自信心。經過努力,李俊比以前稍有進步了。把愛灑給每一位學生,讓學生在愛的陽光下健康茁壯地成長。
三、班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,就必須與任課老師的工作密切配合,形成合力。
"三人行,必有我師",任課老師對孩子的教育也很有經驗,配合教育好孩子,班主任工作才能更加順利輕松。班主任與任課老師的精誠協作,發揮的參與作用是不可低估的。因此課后與任課老師的交流成了我每天的必修課。在此基礎上我還采用了“三位一體”的互促法.因為教育是一項艱巨的任務,所以要靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作,把學校、社會、家庭組合成一個整體,形成教育的合力,達到互相促進的目的。我定期家訪,或電話聯系,及時反饋學生情況,取得家長的支持,收到了良好的效果。
四、注重教室文化的建設。
開學初,由于班級教室的重新調整,我組織全班學生把教室布置好,讓教室的每一塊壁,每一個角落都具有教育內容,富有教育意義。在具體布置時,針對班內學生的特點,從大處著眼,小處著手,制定班級文明公約,張貼學生的優秀作品,使學生行有可依,激發學生的上進心。采用積分制設立評比欄。班組設置由專人管理的“圖書角”,以拓寬學生的知識面。光陰荏苒,班主任工作還在繼續而且千頭萬緒,要想帶好一個班級確實值得我們去研究,去多想想方法,特別是像我們這樣的青年教師。但我相信只要我們心中真誠的為孩子,為孩子的健康成長而付出,以提升孩子生命狀態為出發點,端正自己的工作態度,那么我的班主任工作會在不斷的磨練中得到提升的.
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