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五年級班主任工作總結1500字感慨 篇28
本學期本人擔任五(2)班的班主任工作,在學校整體思想的指導下,經過師生一學期的共同努力,己經形成了班風正,學風濃,同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助、遵守紀律的良好局面,是一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體。現將本學期班主任工作總結如下:
一、樹立良好的班風,班級是一個整體。
學生要在這個集體里學習、生活、成長,好的環境能夠激勵人,可以改造人。因此這個集體需要有一種精神,那就是蓬勃向上的集體主義精神,爭先創優,愛班好學的敬業精神,這種精神從何而來?它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好各項工作的基礎,是建好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用,利用班會、校會、隊會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育,幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們正成為四有新人。集體主義教育是思想教育的重要內容之一,是樹好班風建立良好集體的重要表現。因此,班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外,還需經常對學生進行“班興我榮,班落我恥,以班為家,榮辱與共”的教育,增強班主任的向心力、凝聚力和戰斗力,真正做到心往一處想,勁往一處使。組織學生認真學習《東聯小學安全文明班評比方案》、《中小學生日常行為規范》、《小學生守則》等有關規章制度。
對于班上行為規范差的學生,我從注意儀容的整潔開始,也給他談“道德觀念”,告訴他們課堂不是個人表現的地方,是集體的學習之地,這種不良行為既影響自己的學習、同學的求知、老師的授課,同時也是個人道德的問題。通過長期的“耐心說服教育”,不僅教育了他和他的同學。學生們從心里還能感知老師的用心良苦,自我的約束能力也大大增加了,帶領同學去做壞事的情況沒有了,但還會搞小動作。精力多投入到學習中去,成績進步也就理所當然了。當然他還需要進一步的教育。
二、選拔得力、學生信任的學生為班干部。
開學初,我就定出當班干部的要求,要學生認真做好,并留意誰適合當班干部。兩周后,我就讓學生自由選出那些品學兼優、關心集體、團結同學、熱心為同學服務、有一定工作能力、受到大家支持的學生做班干部。作為班主任,我一方面對班干部要加強指導和幫助,提高他們的工作能力;另一方面幫助他們處理好個人和集體、學習的關系。在每周的班會上,我便要班干部說說班上好的方面和不良的現象,便于我進行教育工作。對于做得好的,我便采取表揚、獎勵的方法;對于差的就要批評教育,從而造成好人好事有人夸、有人學,壞人壞事有人管的風氣。通過這些努力,促使良好班風的形成。
三、全面關心學生,使學生感到人間的溫暖
關心,是情感激勵的首要因素。班主任應當時時處處為學生著想,對待學生的困難,盡力幫助,對待學生的憂思,熱情化解,真切的關心他們體貼他們。這樣必然使學生感受到老師的親情,人間的溫暖,從而激發強烈的親情感。在關心、幫助學生的同時,引導他們看到自身在班級體中的地位和責任,在學習、活動中,自覺擺在主人翁的地位,積極、主動的參與思考。經過了解單燦堅同學比較特殊,他的學習成績五十多分,天天不完成作業。原來他的爸爸常常不在家,媽媽也出外打工,晚上加班,沒有人來管他。平時多留意他、關心他,讓他的同桌幫助他,讓他感受到老師的溫暖,同學的關心。當他有了小進步及時給予表揚,讓他信心大增,學習成績也有了一定的進步。其他成績好的同學知道后也紛紛表示自己也可以幫助一名同學,就這樣“一幫一”活動就成立了。
四、充分理解學生,給學生心里上的平衡
教育心理學表明,理解可以給人以友善,經人以安慰,給人以鼓舞,給人以心理上的平衡。青少年學生,生理、心理發展尚未成熟,對理解的需求顯得極為強烈。因此,班主任必須拓寬教育渠道,提高心理溝通藝術,才能取得相互間的理解,做到:
(1)相互信任,在坦誠相見中求理解,班主任要想真正理解學生,必須信任學生,以誠相待,虛心聽取學生意見,收集學生反映,注意學生的一言一行,用坦誠架設理解的橋梁;
(2)主動接觸,在細心觀察中求理解,增強相互間的聯系,又能在細心觀察中了解學生所想、從而由此及彼,由表及里,把握學生的心理活動,增進雙方理解;
(3)充分尊重,在平等相待中求理解,教育者和學生相互尊重,互相平等,學生才能有話講,有言敢發。因此,班主任必須放下架子,平易近人,循循善誘,縮小雙方間的心理差距,創造良好的溝通氛圍,才能求得真誠的理解。
五、教育學生環保,讓綠色走進校園
將課堂教學延伸到學生的日常生活、行為習慣、社會實踐中去,教育學生樹立正確的環境價值觀和道德觀,愛惜生命,保護生態平衡,自覺愛護花、草、樹木,積極參與校內外綠色行動。組織環境專題,開展環保主題活動、環保主題班會、社會調查等等,做到人人參與,大家動手,從小事做起,從身邊做起,從我做起,使校園內自覺保護環境的好人好事蔚然成風。
總之,班級管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,形勢和任務又在千變萬化,讓我們共同努力,在實踐中去探索總結更加行之有效的方法和經驗,使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
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