2023年最新創意小學班會活動策劃書

2023年最新創意小學班會活動策劃書（精選篇6）

一、活動目的：

對于品德教育應從小抓起。美的行為、美的心靈需要從各方面來培養，針對三年級學生，應有一個規范的行為，配合學校的德育工作，培養良好的行為習慣、美好心靈的創造是起步工作的重點。為此，舉行了本次主題班會，旨在進一步貫徹落實《小學生日常行為規范》和《中小學生守則》。加強學生品德修養，使學生明確在校、在家庭、在社會都應該有美的行為和美的心靈。

二、活動材料:

1，《小學生行為規范》

2，小品《課間十分鐘》

3，多媒體圖片

4，小品劇《墻壁的_》

5，歌曲

三、活動地點：

本班教室

四、活動準備

1、確定主持人和節目表演者。

2、制作多媒體課件。

3、學生自已熟悉《小學生日常行為規范》內容。

五、活動程序：

(主持人甲——江蔚、乙——張美瑩)

甲：尊敬的來賓，老師，同學們，大家好!

乙：對你們的來臨表示衷心的感謝和崇高的敬意。

甲乙：三(3)班《美的行為，美的心靈》尚美主題班會現在開始。

甲：三年前，我們踏進校門的那一天起，我們就不再是父母身邊撒嬌的娃娃，而是一名光榮的小學生了。

乙：我們就要以新的規范和準則來要求自己，希望早日成為一名光榮的少先隊員。

甲：古人說得好，“不以規矩，不成方圓。”每個組織都要有一定的準則和規范。

乙：那么，我們小學生行為的規范是什么?它就是《小學生日常行為規范》。

甲：三年前，我們告別了幼兒園，邁進了學校的大門。那時，我們對《小學生日常行為規范》并不了解。

乙：但三年以來，我們組織學習了《小學生日常行為規范》，知道了作為一名合格小學生必須達到的基本條件。

甲：那么，行為規范的主要內容是什么呢?(幻燈打出“在校做個好學生”)

甲：《規范》向我們明確提出了努力的方向。但你們有沒有真正地去理解?

乙：現在我們進行一個競賽來考驗一下你們。我宣布《行為規范》競猜開始。

甲：我們將采取競賽，案例分析討論的形式進行。

《行為規范》競賽

甲：各位同學請聽題目：

1小學生日常行為規范共有幾條?請背誦第一條的內容。

2甲：我說出《規范》中的一句，請接著背下來，并說出是第幾條。“誠實守信，不說謊話，”

3乙：《規范》第12條中說，課前預習，課后認真復習，按時完成作業，書寫工整，卷面整潔。請說出你的理解。

甲：來些有點難度的題目：

1請接下去背誦出我所說的條款，“愛護公物”

乙：2遵守交通法規……

甲：說《行為規范》你們都說得很不錯，但結合實際，你們還懂嗎?

乙：下面進行案例討論題。請看小品《課間十分鐘》。

表演者：老師——李夢菲;小明——曹海榮;小剛——王鈺楓。

甲：小品看完了，請你們結合《規范》的條款評價他們的表現。

乙：討論分析人物做得好在哪里，錯在哪里，我們要怎樣做?

其他學生回答：

乙：每一個參賽選手表現得都很出色，看來大家真的已經把《規范》的各項條款牢牢記在心中。

甲：我們不光要記牢，跟重要的是要按照條款的內容去做。

乙：我們來看看生活中這些行為是否美?(幻燈片)

甲：以上的一些不好的行為，我們千萬不要學習，如果碰到還可以勸告他們不要那樣做;我們要學習他們好的行為。

甲：我們在校做個好學生，在家做個好孩子，同樣，也要努力做一位社會的好公民。(幻燈打出“在社會做個好公民”)

乙：所以我們不僅要遵守學校的行為規范，還要遵守社會公德。

甲：這堵墻壁是危墻，那個人不顧生命安全去攀爬，結果會怎樣?我們再來看看一堵新粉刷的白墻壁，它會有怎樣的遭遇呢?

乙：請欣賞小品劇《墻壁的_》

表演者：白墻壁——江蔚;同學A——黃佳泳;同學B——梁家禧;

同學C——張蓓詩;同學D——謝雨珍;同學E——韋朝杰。

乙：小品看完了，請你們結合《規范》的條款評價他們的表現。

其他學生回答。

甲：你們回答得非常好，希望生活中也要做到自覺愛護公物.

甲：來同學們，讓我們共同朗讀《小學生日常行為規范》三字歌，全班的同學共同學習和遵守《小學生日常行為規范》各個成為一名優秀的少先隊員。

乙：隊歌起，同學們，祝你們早日成為一名光榮的少先隊員。

甲：《小學生行為規范》指導我們的言行，使我們懂得了作為一名小學生應該承擔的責任以及必須履行的義務，同學們，讓我們牢記《行為規范》的每一條內容，共同擁有美的行為，美的心靈。

乙：歡迎班主任劉老師為我們總結。

教師結合班會主題總結，向學生提出學習和生活的要求。

甲乙：讓我們在歡樂的歌聲中勇往直前，迎接美好的明天!三(3)班主題班會到此結束。

全班同學起立掌聲歡送聽課的老師。

六、課后反思：

教師小結是整節課得重要部分，教師應抓住學生整節課的表現分析總結。我只是針對主題作了簡單的總結，沒有及時對這節課表現好的學生給予表揚，沒有向他們提出存在的不足。這節課的主體是學生，教師起的是引導作用，前期的準備工作是老師“引”的主要作用，課后的“導”工作做得不好。

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