語文知識競賽活動方案范本

舉辦一次活動必須提前制定好完整的活動流程以及注意事項，以確保活動的順利進行。下面是由祝福網小編為大家整理的“語文知識競賽活動方案范本”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文知識競賽模式(1)

一、活動目的

為了更好地促進漢語教學，檢查學生的基本知識和基本技能，調查學生理解和應用漢語知識的能力，提高學生的漢語素養水平，學校的漢語教學和研究小組決定開展學生的漢語知識競賽。本次活動競賽注重學生積累、應用、創新能力的體現。比賽不僅要測試學生的原始認知水平，還要提高學生對學習漢語知識的興趣。

二、活動程序

比賽時間：學生比賽時間為x月xx日（周x）下午一、二節課。

比賽地點：教學樓三樓遠教室。

參與者：一至六年級部分學生，以班為單位，每班5人。

批改時間：x月x日是下午教研活動的時間。

批改人員：語文組教師。

評卷要求：公平、公正、公開。

比賽形式:以試卷筆試為方式。

比賽內容：積累應用、閱讀欣賞、練習園。

獎勵方式:分年級組評比，每年一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。

語文知識競賽模式(二)

一、指導思想

語文教學是學校的重要工作，是學生整體素質的重要組成部分，為了拓展學生的知識面，豐富學生學習生活，同時為了提高我校的語文成績，提升學校的綜合地位，根據學校教務處的安排特舉辦新豐鎮中心小學語文知識競賽的活動，制定如下計劃。

二、競賽計劃

1、試題要求

學生分年級組比賽。各年級教研組長在低、中、高三學段交換試題并閱卷。具體要求如下:

（1）一年級和二年級側重于掌握單詞、單詞和句子。三年級和四年級側重于句群結構訓練和段落閱讀。五年級和六年級側重于閱讀和理解具有深刻意義的句子，體驗作者的思想和感受。

(2)每學段提問時，課本知識(包括課文作者、資料袋等。)占試卷的40%。難度取決于各年級的學習情況。閱讀取決于各年級的學習情況。

(3)各年級教研組長x月必須x最近提交了試題的電子文件，

一、二、三年級上交王愛華老師，四、五、六年級上交xx老師。

2、參加對象

全鎮一至六年級部分學生，以班為單位，每班5人。

3、競賽時間

x1x日下午12時10分，二年級13時30分，三四年級14時50分五六年級(如有特殊情況，另行通知)

4、順序：

同時完成小學、教學點和中心學校。

5.監考安排:

中心校：x、x、x

東聯：x；x；x；

竹林：x；x：x

6、獎勵辦法

本次活動設一、二、三等獎，頒發證書。

7.成績總結:xx

語文知識競賽模式(3)

一、比賽目的

中國文化博大精深刻文化的興趣和熱愛，激發愛國主義學生對傳統文化的興趣和熱愛，激發愛國主義，豐富學生的業余生活，特別組織了這項活動。

二、具體方案

1.主辦:語文教研組:

2.競賽對象:7、8年級全體學生在初選的基礎上，每班選拔6名學生參加決賽。

3.比賽時間:14周星期二下午。

4.比賽地點:學校操場

5.場地布置：x班

6.主持人： xxx

7.參賽形式及規則：

(1)素寫成語

以每節課為方陣，限時一分鐘，在規定范圍內寫出盡可能多的成語，加一分(有錯別字不計分)

(2)必答題

每支隊伍一起討論，選出一名選手作答，并允許一名選手補充。答對加5分，答錯或答不全不加分。

(3)搶答題

規則：主持人必須在閱讀問題并開始后回答.不用舉手，直接站起來搶麥克風回答.答對加3分.答錯扣2分。如果兩組或兩組以上同時搶麥克風答案，答案正確，每組加2分。組內人同時答對，不重復累積。

(4)，你說我猜

每組兩個人，一個面對同學，另一個面對相反，一個舉成語，隨機選擇成語，一個用知識或相關歷史故事解釋，但成語本身的單詞不能出現。時間限制在1分鐘內，猜對很多人都贏了。可選成語：（共有15個成語，猜測成語無效，每個猜測加2分）。

8.老師分工:

9、評委：xxx

三、注意事項

(1)確保各班選手按時參賽。

(2)比賽期間保持賽場秩序和場地清潔。

四、獎項設置

設立團體獎和個人獎。每個年級的班級一、二、三等獎按總分評選，頒發證書或獎品。評選5名最佳選手。

語文知識競賽模式(4)

一、活動目的

本著素質教育應從日常教學和生活開始的原則，豐富學生的學習和生活，使知識與實踐相連，激活校園文化氛圍，提高學生的學習熱情和學習效率，每年4月和5月舉辦中國周。本次活動不僅努力改變學生對漢語學習的錯誤理解，而且致力于激發學生的學習動機，弘揚新世紀回浦豐富的文化氛圍和人文精神，更有利于弘揚中華民族的傳統文化。

二、活動價值

我們的項目不是通過現場，更不用說安裝立面了，主要目的是為學生的進一步發展提供有效的指導，使學生在活動中有實質性的收獲。例如，在之前的演講比賽中，觀眾只能在舞臺上看到選手的暫時表演，選手只能依靠現場的臨時表演。我們的演講比賽不僅包括現場激烈的比賽，還包括賽前的技術指導和有針對性的指導，還包括教師的及時評論和語言知識問題的考試。因此，我們的活動更注重實踐和指導。

三、前期準備

(一)人員安排

每個活動、每個節目都有專人負責，上到活動總策劃，下到每個板塊的指導老師、文學社團干部和各班學習委員，使每個活動都高效并高質量地完成。

在語文周正式舉行的前一個月，舉行了籌備委員會的第一次全體會議。會議分為兩類:一是籌備委員會成員與學生的對話交流會，旨在從學生那里吸收良好的創意，彌補前一次的不足，增加新鮮內容，使整個活動持久，真正深入全校師生心中；二是籌備委員會成員的內部會議，旨在討論如何提高活動的質量和效果。并對新創意進行可行性分析，修改和完善新節目。同時，采用承包制，讓每一位語文教師承包活動任務。

(二)節目編排

籌備委員會第一次會議一周后，承包商在第二次籌備委員會提出了總體思路和規劃計劃，并在會議上進行了討論和修改。每項活動不僅注重知識和文化，而且追求活動的現場氛圍，因此盡可能將知識與圖像的表達形式結合起來。同時，也讓一些娛樂活動家參與活動，充分發揮他們在相聲、素描等語言節目方面的專業知識。

(三)活動預算

每項活動必須首先進行更詳細的預算，以促進整個活動的協調安排。努力舉辦一個精致、經濟、驚人的中國周，營造良好的學習氛圍。

四、宣傳啟動

(一)媒體宣傳

利用學校的廣告牌和廣播進行早期宣傳。廣告牌的平面宣傳應該給人一種令人震驚的效果。因此，將整體活動安排制作成海報，進行大規模宣傳，同時向各班發送海報；利用廣播在宣傳周的日常活動推廣。

(二)人員宣傳

動員和宣傳語文教師和學生干部。語文教師主要宣傳活動細節，提供有效指導，共同進步，為活動發掘人才；學生干部在組織協調班級參與者方面起輔助作用。

(三)選手推薦

分為班級推薦和自我推薦兩種形式，有效協調團體項目和個人項目。

五、文化預熱

在活動正式開展之前，舉辦了一些文化宣傳講座，為活動的發展鋪平了道路。例如，在演講比賽中，教師提前舉辦了關于演講常識和技能的講座，擺脫了形式的束縛，使學生真正從活動中受益，并為進一步發展提供指導。

附：節目編排及細則

一、文字篇

1.識字斷字-漢語知識規范標兵評選

（1）字音

a.她的名字叫……讀準字音

必須回答：每個人必須讀四組單詞，第一組是常用單詞，第二組是次常用單詞，第三組是外來短語，第四組是成語，每組準確讀2分，讀錯不給分。

抽答:選手抽一組單詞，正確讀3分，錯誤讀2分。(還根據具體情況增加搶答題和場外觀眾互動題)

b.誰讓我更有活力？-讀情感

給出一個段落，每組5分。選手們情緒化地朗讀。閱讀后，評委們會發表評論并得分。

（2）字形

a.不要讓我在錯誤中游離-識別字形

分為多項選擇題、段落題和圖片題。多項選擇題，每人4組，每組3分，辨別正錯，解釋原因；段落問題，每人2段，每段有3個錯誤，指出1分；圖片問題共3組，為了回答問題，正確回答5分，錯誤扣5分。

b.巧讀繞口令別讓我打舌結

繞口令分為三個等級，按選手閱讀質量打分，每題7分。

c.讓你猜猜我是誰-猜謎

分為必答題與搶答題。必答每人共四題，限時2分，每題答對加6分；搶答題共3組，每題答對加6分，答錯扣4分。

(3)別讓我孤獨-對聯

這個問題比較難，是共答題，由評委按等級選出每位選手的答題質量，按7、5、4、3、2、1的順序加分。

（4）典故、意象

這個問題是自救問題前幾輪比賽結束后，選手可以自愿選擇是否回答這個問題者可以加10分，答錯者扣10分。

本次活動以個人比賽的形式進行，選手在上述三大關上進行比賽，總分積累，高者為勝。

2.筆走龍蛇-書法比賽(細則略)

3.語文樂園-語文知識大觀園(細則略)

二、口才篇

1.書聲如歌-朗誦比賽

（1）賽前預熱

教師首先訓練選手朗誦技巧。

(2)比賽內容

a.朗誦篇目朗誦表演

b.抽簽朗誦規定的段落

c.段落朗誦分層斷句解釋

d.評委點評和亮分

三個環節的綜合能力是其最終得分。

(3)獲獎者發言

(4)主評人總結發言

2.精言妙語-演講比賽

(1)賽前預熱

教師首先培養參賽選手的演講技巧。

(2)比賽內容

a.演講表演自選篇目

b.抽簽演講規定的段落

c.語境測試題(讓選手在特定語境下說一句話，考察選手的機智和口才)

d.評委點評和亮分

(3)獲獎者發言

(4)主評人總結發言

3.口吐蓮花-辯論賽

(1)賽前選拔

（2）組隊

(3)訓練演練

(4)比賽過程(略)

4.優雅再現-課本劇表演(略)

三、文采篇

1.五鳳樓手-文學創作筆:散文、詩歌、小說等

分為散文、詩歌、小說和其他四個部分（前三類以外的文學風格），對參賽選手的文章進行評價，每項評價最具文學天賦、最具思想性、最具感情性等獎項。

2.奇文共賞-文學經典閱讀月

(1)推薦閱讀文章

活動前一個月，老師推薦本學期閱讀幾本經典書目。

(2)文學沙龍

組織熱愛文學的學生討論作品的內容、文化和文學價值。

(3)書評，讀后感

全體學生將閱讀所得賦予文字，參加評價。

(4)教師講座

感受老師眼中的經典閱讀，師生形成交流文學、熱愛文學的氛圍。

3.秦思精研-展示學習成果

展示學生在探究學習中取得的優異成績。

四、文化篇

1.文化盛宴-文化系列講座

語文周期間，組內教師分階段開設漢字文化、傳統文化、西方文化、文藝評論、影視文學、創作理論等文化講座，在學校形成良好的學習氛圍。

2.古韻新聲-古詩詞吟詠大賽

分為三個部分：吟詩、唱詩和背詩。根據選手唱詩的效果，分別給分，然后根據背誦的目的加分。前部占70%，后部占30%。最后，根據總分進行排名。

3.經典相伴-名為電影欣賞

以電影而聞名的三部經典電影。

4.知行天下-文化知識競賽

以小組的形式進行文化知識競賽。

五、綜合篇

1.語文之星-語文知識全能大賽

由在整個語文周中表現出色的選手組成，選出5位，進行綜合實力較量。

2.意氣風華-優雅班級評價

對所有參賽選手參加的班級進行語文素養評價，分為物質環境評價(教室、宿舍設計中體現的人文含量)和文化素養評價(班級每人參加語文周比賽加1分，獲獎者按一等獎10分、二等獎7分、三等獎5分計算)。

3.生花口吻-辯論賽決賽(閉幕式)

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