綜合實踐活動策劃合集

綜合實踐活動策劃 篇1

　　一、主題背景：

　　環境和資源是人類發展面臨的重大挑戰，社會的協調發展、可持續發展已成為人們關注的話題。對兒童來講，把保護環境、珍惜資源作為一種文明習慣從小養成，應該給予具體的引導。本課從廢舊物品的妙用入手，拓展到廢舊物品的分類、回收利用，在培養學生動手能力、探究能力的同時，引發兒童節約資源、珍惜資源的體驗和情感，啟蒙他們的環保意識。綜合實踐活動的開發與實施強調學生樂于探 究、勤于動手和勇于實踐，注重學生在實踐性學習過程中的感受和體 驗，促進學生與生活的聯系，為學生的個性發展提供開放的空間。在這一理念的指導下，我們確定了以“注重實踐，突出開放”為本次綜合實踐活動的大方向，通過調查訪問、搜集資料、自主探究、手工制作等方式來開展活動。

　　二、活動目標

　　1、通過實施本活動，讓學生親自開展調查和考察，體驗課題探究的過程與方法，了解環境的變化，引起他們對環境的關注。

　　2、使學生了解垃圾的危害、垃圾的分類及處理，增強環保意識，養成環境保護的行為習慣。

　　3、通過活動，培養學生的團結協作的精神，增強學生的動手實踐能力和參與社會生活的意識。

　　4、通過寫觀察日記、心得體會、調查報告，培養學生歸納概括、整理提練的能力。

　　三、活動過程

　　第一階段(活動準備)

　　(一)自主選擇合作伙伴及活動方式，分小組做好課前準備。

　　(1)環保小偵探組：統計自己家里一周產生的垃圾的種類、總數量及處理方法;通過上網搜查、查看書籍、詢問別人等方法，了解垃圾的危害、分類及處理辦法。

　　(2)小巧手組：課前利用家中廢棄的彩色紙、塑料瓶、易拉罐等廢物品，加工成一件工藝品或其他物品。

　　(3)小小設計師組：了解垃圾的分類后，分別給可直接利用的、回收后利用的、不能回收利用的垃圾設計分類標志。

　　(4)小小軍師組：調查后設計出各種垃圾處理方案。

　　(二)各小組選出小組長后，利用一周時間做好各項準備工作。

　　第二階段(成果展示)

　　(一)導入：

　　(一邊出示圖片，一邊講述全球垃圾污染情況)這些垃圾除了來自各個家庭外，大部分來自工廠、賓館、農貿市場等等，一天之內產生的垃圾量相當龐大，如果不加處理，后果不堪設想。同學們，通過這段時間的調查、了解、觀察和親自體驗，大家對垃圾已經有了深入的了解，現在就請你們進行成果匯報。

　　(二)自由展示，匯報交流。

　　(每一小組匯報完畢后，請其他小組的同學作出評價或提出自己的不同看法。)

　　1、同學們，垃圾到底有什么危害?我們每天廢棄的垃圾大約有多少呢?我們日常是怎樣處理的?垃圾是怎樣分類的?想解決這些難題嗎?那我們就請出我們的“環保小偵探”吧。(“環保小偵探”組的同學上臺作逐一解答)

　　隨機補充：

　　有機垃圾：又稱濕垃圾、不可回收垃圾或餐余廢棄物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、變質食品、剩飯菜等。

　　無機垃圾：又稱干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。包括：廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物(布料)等。

　　有害垃圾：又稱危險廢棄物。包括：廢電池、過期藥品、水銀溫度計、廢油漆桶等。

　　2、把一些課桌擺成弧形，當作展臺，讓“小巧手”組的同學把課前做好的廢物利用手工品擺上來，組織學生邊參觀邊評價，說說大家的發現和這樣做的好處。

　　3、原來廢舊物品還有這樣的用途，看來隨便扔掉確實可惜。為了方便人們辨認哪些垃圾可以直接利用，哪些不能回收利用，我們的小小設計師已經設計好了各種標志。(“小小設計師”組的同學展示所設計好的標志，并作好解說。)

　　4、(觀看有關圖片)看了這些圖片，你有什么話要說的?我們清遠已經是全國衛生城市，難道我們能讓這些垃圾散布在大街小巷影響我市形象嗎?你們能不能為環保局的叔叔阿姨出出注意，幫他們想想如何處理這些垃圾?(請“小小軍師”組的同學講述設計出的各種垃圾處理方案。)

　　讓我們為同學們這些有創意的方案而鼓掌，作為濱州的小市民，你們在日常生活中還應該注意些什么呢?(學生說出自己的想法，教師評價。)

　　5、剛才我們的同學都表明了決心，但光靠我們班的同學，畢竟力量有限。俗話說：眾人拾柴火焰高。大家想想，用什么方法能使更多人參與到保護環境、減少垃圾的行動中來?

　　(三)總結

　　通過此次活動，我們收獲頗豐。一方面，對垃圾問題有了更多、更深入的了解和認識，另一方面，自己的探索能力得到鍛煉和提高。行為習慣也發生了較大變化。大家從中領悟到活動的重要，作為小學生、我們應從自己做起，從身邊做起，不亂丟垃圾，力所能及地對垃圾進行分類處理，努力把我們的家園建設得更加美麗。

綜合實踐活動策劃 篇2

　　(3)通過與社會接觸,增強社會交際能力,語言表達能力.

　　(4)能以不同的方式展示研究成果,在活動交流中互相學習,發現,反思,改進,促進實踐能力的不斷發展。

　　2、過程與方法

　　指導學生圍繞問題開展研究性學習，培養學生生疑、質疑、探疑、解疑，從而再生疑的能力;引導學生運用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息，讓學生體驗合作學習、網絡探究的快樂。使學生在自主解決自己提出的問題過程中體現自我效能感。

　　3、情感態度價值觀

　　培養學生對感興趣的問題有自己獨特的感受和想法，并樂于與人交流;學會客觀地分析和辨證地思考，養成敢于發表自己的見解的意識，并在此基礎上形成了對吃零食問題的獨特的看法。

　　活動過程：

　　活動形式

　　組織形式①個人、小組、班級活動相結合②邀請家長

　　實踐形式①調查訪問②研究、設計和勞動③小組合作交流④規劃、表達、反思

　　活動安排

　　本次活動計劃分為三個階段：

　　第一階段：確定課題，分組制定活動計劃。

　　第二階段：深入實際調查、訪問，總結交流。

　　第三階段：宣傳寫倡議書。

　　活動過程：

　　一、激發興趣，引出研究課題

　　1、師：民以食為天，“吃”是人生中永恒的話題。每日除了必備的三餐，有些人還會吃些零食，面對花樣繁多的零食，你都喜歡吃什么樣的食品呢?為什么喜歡?

　　2、老師今天也帶來了許多好吃的，大家想不想看一看?(課件演示：出示商場、超市、小商店和各類小商小販攤的食品)

　　3、看了這些美味食品，你們有何感想?

　　老師聽同學們說：這么多好吃的，又看到這么多誘人的美食圖片，都快要流口水了。不過零食雖好吃，但也隱藏著諸多隱患，甚至不知不覺中成為可怕的健康殺手!你們知道為什么嗎?

　　4.小資料：

　　近些年，不合格零食危害兒童健康的例子屢屢見諸報端：

　　20xx年，云南昭通市樂紅村小學的4名小學生，因食用油炸干吃方便面中毒身亡;

　　20xx年3月，安徽巢湖市無為縣希望小學一名六年級學生，因食用零食“大刀肉”中毒身亡;

　　20xx年9月，哈爾濱市雙城市第七小學的三名學生因食用零食“蘭州小辣卷”，出現嘔吐、抽搐癥狀。

　　上海媒體也報道，當地有孩子因為食用添加劑過量的零食，從而導致腎衰竭。

　　5、師：多數零食確實誘人，但有許多零食對人的身體健康成長是不利的，也就是我們說的“垃圾食品”，而且吃什么零食好，該怎樣吃零食都不是那么簡單的，所以大家不要小看這個吃零食，它里面也有不少的學問呢!

　　師：大家想不想對吃零食進行一下深入的研究呢?這節課開始我們就走進零食的世界共同研究吃零食的學問吧。板書課題：吃零食的學問

　　二、提出問題，確定研究內容

　　1、那么關于“吃零食”你最感興趣的問題是什么?愿意說給老師聽聽嗎?隨著學生的回答，教師把學生提出的問題歸類并板書：

　　(1)零食的種類

　　(2)愛吃零食的原因

　　(3)吃零食的好處與壞處

　　(4)垃圾食品的研究

　　(5)健康食品的研究

　　(6)怎樣改變吃零食的習慣

　　(7)怎樣科學、合理地吃零食

　　……

　　2、同學們有這么多的問題想知道啊，老師真替你們高興，老師幫你們整理出了幾個大方面的內容，下面就請各小組討論選擇自己感興趣的研究內容吧

　　3、小組匯報所選研究問題。

　　三、確定主題，制定活動計劃。

　　1、下面就請同學們在以下的時間里共同研究制訂活動計劃，活動時間由今天起三周時間，在這里老師要提醒大家(出示課件)：(1)、所制訂的計劃，時間、內容的安排一定要合理，切實可行;(2)、小組分工的時候要注意根據你們每個人的特長來分配任務，各盡其能，這樣才能達到分工合作的目的;(3)、小組的計劃在確定前，應該多征求別人的建議，不斷的去修改，讓這個計劃盡善盡美切實可行。

　　大家聽清楚了嗎?那好，就請同學們開始吧!

　　2、學生開始制訂活動計劃。

　　3、各小組匯報活動計劃(師生共同點評)

　　4、通過我們剛才的交流，我想現在你們每個小組每個人對你們的活動計劃都會有更好更有創意的想法，下面老師就給大家一些時間來完善你們的活動計劃，現在開始。

　　5、學生修改制訂計劃

　　四、課堂小結

　　教師總結：本節課同學們選出了自己研究的小課題，并大體上制定好了活動計劃，課下請同學們繼續完善計劃并按照計劃開展活動，在調查活動中同學們要注意以下問題，(看大屏幕)

　　?采訪：采訪的問題要設計好，有針對性，采訪時要有禮貌，盡量說普通話，并做好記錄(錄音機、紙筆等)

　　?上網：學會分析、歸納、整理、提煉，從中發現有價值的信息。

　　?到書店：先和家長打好招呼，別忘了帶上紙和筆，跟圖書管理員要事先溝通好，取得別人的同意再去查找資料。

　　相信同學們一定會活動得很順利很愉快，三個周后請在你們綜合實踐活動老師的指導下進行成果匯報交流。

綜合實踐活動策劃 篇3

　　一、主題名稱：我與蔬菜交朋友

　　二、主要線索和涉及領域：

　　綜合實踐活動課程內容包括研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術性教育四大領域。其中研究性學習的主題內容包括人與自然、人與社會、人與人這三條線索。我校本學期四年級的研究性主題為“我與蔬菜交朋友”，學生在活動過程中要走進社區調查采訪，通過各種形式了解讓學生學會制訂小組活動方案，設計開題報告。學會通過各種途徑查資料。學會進行調查，并對調查數據進行統計鍛煉自己的活動能力。通過活動養成善于觀察、樂于動腦、勤于動手的習慣。學會與他人一起合作學習，能夠通過小組合作完成學習任務，養成在活動中正確表達自己的意見，并認真聽取他人意見的能力習慣。學會在活動中正確評價自己與他人。在整個活動中，集教育性、科學性、知識性和時代性于一體，融觀察、實踐、學習于一爐，真正達到各個領域的統一。

　　三、主題設定依據：綜合實踐活動課的開發要依據現有資源，而且要和小學生的日常生活緊密聯系，使學生在知識、能力方面得到鍛煉，為學生的健康、健全成長打下良好的基礎。針對我校的現有資源和我校學生的實際情況，我們開發了“我與蔬菜交朋友”活動課程，其目的就是讓學生通過活動了解蔬菜、認識蔬菜在日常飲食中的重要作用，糾正學生厭食、偏食的不良習慣，形成正確的飲食觀念，養成良好的飲食習慣，并使學生通過活動，學習知識，掌握能力，使各方面的綜合素質得到培養和發展。

　　四、學生情況分析：隨著人們生活水平的提高，物質越來越豐富，滿街的燒烤小吃，肯德基、麥當勞芳香四溢，吸引了許多的小學生。餐桌上的蔬菜與之相比，不及其香、不及其脆。因此許多小朋友都有不愛吃蔬菜、偏食的習慣。通過“我和蔬菜交朋友”這一探究活動，引導學生進行觀察分析，了解蔬菜的種類；通過咨詢查閱、收集資料，了解蔬菜的營養，逐步培養學生養成愛吃蔬菜、用蔬菜創造生活的好習慣。

　　五、主要能力培養目標設定，

　　1．知識與能力:認識市場上的各種蔬菜，蔬菜有哪些營養。學會利用多種途徑收集資料的方法；

　　2．過程與方法:通過組織主題班會，使學生掌握簡單的的活動設計方式，并能對設計方案進行初步的評價。

　　3．情感態度與價值觀:通過對蔬菜的認識與探究，使學生了解蔬菜與人體健康的關系，初步樹立科學食用蔬菜的意識，體會“生活中處處有科學”的道理。并在活動過程中，發展學生與人交往與合作的能力。

　　六、活動形式：

　　1、組織形式:

　　采用個人活動、小組活動和班級活動相結合的方式。

　　2、實踐形式：

　　收集資料和信息。研究、設計。小組合作和交流，規劃表達和反思。

　　七、活動時間安排：

　　1、活動準備階段：第八周。

　　2、活動方案實施階段：第九周、第十周。

　　3、活動評價、總結階段：第十一周。

　　八、活動過程：

　　（一）本主題實踐活動的實施對象是四年級學生，共分為四個階段進行：１．活動準備階段；２．自主探究、分組合作階段；3、資料匯總、整理階段；4、匯報、倡議、評價階段。每一個階段都緊承上一個階段的實踐成果，為了使研究有序、有效地進行，我們對學生的研究過程作了一些跟蹤指導。

　　第一階段

　　1、確定主題，制定活動方案

　　2、確定研究專題，自主選擇伙伴

　　3、制訂活動方案，明確研究方法

　　具體做法是：

　　全班48個同學就自覺地分成4大組，并推選出組長。我針對學生的個人興趣特點，于是，分小組進行研究性學習，引導學生將提出的問題進行合并并歸類，提煉出調查研究課題

　　（活動準備是開展活動成功的前提，它包括籌劃、分組、制定方案等，本環節由學生自主分組，更能激發學生的活動積極性和主動探究的熱情。）

　　學生通過自評和互評，評出說最具合作精神。

　　第二階段：活動方案實施階段

　　1、深入社會生活，搜集相關信息

　　2、交流調查情況，整理資料

　　3、確定匯報形式，創作展示作品

　　（去電腦房查找的同學上網，為了有效利用起網絡，使之成為同學們簡便、快捷地資料查詢方式，活動前我們對同學們進行了基本培訓：1．用搜索站點擊出關鍵詞的方法查找相關資料；2．對獲取資料進行復制、整理和打印）

　　學生通過此階段活動學會利用網絡和圖書館等可利用資源收集查閱資料。通過自評、互評、教師評、評選誰最能利用有效資源查閱相關資料。

　　第三階段：資料匯總、整理

　　“我和蔬菜交朋友”成果匯報展示會

　　1、分享成果、互動評價

　　各小組通過各自不同的形式，交流活動體驗，互為評價

　　第1小組：蔬菜的種類、習性探秘匯報

　　第2小組：蔬菜營養價值匯報

　　第3小組：蔬菜的烹飪搭配方法匯報

　　第4小組：蔬菜的烹飪技巧匯報

　　各個小組的調查研究結束后，孩子們精心準備的資料紛紛上報。有打印的文字資料，有手筆和復印的圖畫資料，有工整謄抄的數據資料等等。然而，許多文字資料涉獵過廣，大都沒有經過分類整理，面對一大堆的第一手資料同學們可能會茫然所措了。在老師的點撥下，學生們將照片資料和文字資料按內容的不同進行分類。通過自評互評教師評，評選優勝小組。

　　第四階段：倡議、體驗、評價

　　1、整合展示材料，舉辦成果展覽

　　讓學生對自己的活動成果進行整理，舉辦一個成果展覽，讓學生體驗到一種自我實現的愉悅。

　　2、總結

　　各小組通過開展研究活動，在指導老師的幫助下，他們各自完成匯報作品。為了分享各小組的活動成果利用活動課，組織他們進行成果交流。

　　在各小組利用課余緊張準備匯報的同時，老師給他們出主意、提意見。我想，集體匯報是一個信息交融的良好環境。匯報的同學從精心準備到展示，大大得到了提高其實踐能力和心理滿足感

　　（二）成果預設：

　　這一節實踐課和以往的主題活動一樣，要經歷前期準備、過程指導、匯報評價三個環節的組織和學習。學生在活動中，其知識能力、情感態度等方面都將有了一定的收獲。

　　1、豐富了學生的知識內容

　　為了獲取與蔬菜有關的材料，同學們往返與圖書室，到網上搜尋，到市場搜集。活動給了孩子們自由吸收養分的廣闊空間，把學生從校內引向了校外，拓寬視野，增長知識。

　　2、社會活動能力得到增強

　　生活是學生實踐活動的出發點和基礎，學生在市場觀察、做菜的過程中感受到了給予的快樂和社會大家庭的溫暖。

　　有指導教師和學生代表組成網絡搜索小隊，系列活動的資料如：蔬菜、水果如何合理搭配才最有營養；時入秋季提供有利身體健康的水果、蔬菜；在研究結束之后，大家會感到以后一定要多吃蔬菜、吃多種蔬菜。同時為了中國青少年的健康成長，我們應該呼吁全校的小學生都來吃蔬菜。

　　終極評價：

　　評價內容差異評價（a、b、c）

　　自評小組評家長評師評（綜評）

　　參與情況活動過程活動效果參與熱情

　　交流合作收集整理資料

　　研究匯報形式

　　觀察視點

　　探究能力

綜合實踐活動策劃 篇4

　　活動目的：

　　1、講創業者的故事，讓學生從他們身上挖掘閃光點，學習他們的美德。

　　2、針對學生中日趨嚴重的亂扔廢紙現象，教育學生認識紙的制造過程，從而激起學生愛護環境、保護環境的意識。

　　3、發現就在自己身邊的創業機會，動員學生能主動撿起生活中的廢紙、塑料瓶，知道“變廢為寶”，回收利用，創造財富。從小就要樹立創業的觀念，學會創業，學會生存。

　　活動準備：

　　1、尋找故事題材，讓學生練習講。

　　2、排練小品。

　　3、準備道具：頭飾。

　　活動過程：

　　一、故事，了解創業知識

　　隊員們，知道我們學校少先隊大隊部在這學期開展了一個什么活動？（創業啟蒙教育活動）對，為了把這個活動開展好，少先隊大隊部開展了一系列活動。比如星期一的國旗下講話，還有我們現在開展的這個活動。首先，我們來聽一則故事《不戀安樂窩的雄鷹》。

　　二、表演，點燃創業火花

　　聽了創業者的創業故事，是否感受到他們的聰明和那股敢闖敢干、自強不息的精神。“三百六十行，行行出狀元”，要想創業成功靠的就是自己的意志和不怕挫折的精神，要能把握機會，奮勇拼搏。我們從小就要樹立創業的觀念，學會創業，學會生存。 其實，在我們的身邊也有創業的機會，你是否能把握？下面請看表演《一張紙的經歷》。

　　三、小品，激活創業思維

　　聽完紙的介紹，大家已經了解了紙張的大量生產需要消耗大量的木材，不知道砍倒多少大樹。生活中紙張的浪費，廢紙得不到合理運用，既浪費資源又污染環境。請看小品《他們流淚了》。

　　四、討論，找到創業機會

　　隊員們，樹木無節制的砍伐，森林無限度的毀滅讓許多小動物無家可歸，讓我們的地球母親變臟、變丑。可是沒有樹木，造紙廠就沒有生產原料，沒有紙，我們就沒有書看，沒有紙畫畫了，該怎么辦？請大家幫他想想辦法吧！（討論，交流）

　　生1：砍樹時可以一邊適量地砍，一邊栽下幼苗，植樹造林，既能保證樹木不再無節制的砍伐，又能取得自己需要的原料，讓地球仍然美麗。

　　生2：其實造紙的原料除了樹木，還有其他的原料，比如說同樣含有造紙纖維的草、麻等等，我們可以選擇這些原料造紙。

　　生3：還有在我們的身邊還有一種大量存在的造紙原料，那就是廢紙。我們可以把廢紙回收，經過再生產仍然可以造出干凈有用的紙來。這種原料既節省資本，又保護環境，又何樂而不為呢？

　　五、相聲，創業者在行動

　　剛才大家出謀劃策替造紙廠想了很多辦法，造紙廠非常感謝你們的提醒。隊員們，我們每天都在消耗物品，產生大量的垃圾，你可知道在這些垃圾中有些是可以回收再利用的。（知道。）根據以上所得，中隊決定開展創業者行動，建議同學們把身邊的廢紙、塑料瓶、飲料罐撿起來，然后再賣掉，搞創收，來掙錢。看，他們已經開始行動了。 表演《創業者在行動》。

　　六、匯報，創業成果展示

　　你看，我們班的小創業者已經行動起來了，來看看我們兩周以來的收獲吧。這是我們開展創業活動撿到的，兩袋廢紙，一袋塑料瓶，廢紙4毛錢一斤，塑料瓶6毛一斤，估算下來，我們已經賺到十幾元錢了。收獲不小吧！想著這是自己掙的第一筆錢，心里是什么滋味？是啊，別提多開心了！我們以后還要繼續努力。來，讓我們一起來為自己的創業吶喊助威：加油，加油，加油！ 齊唱《創業歌》

　　七、活動結束，鼓勵繼續創業

　　輔導員：隊員們，開展了這個活動是不是深有感觸。是呀，在我們身邊有大量的沒用的垃圾，而在這些垃圾中有些是能回收再利用的，而且還能由此創造財富。開展這個活動，一是為了讓大家體驗一下創業的過程，感受一下收獲的喜悅；二是讓大家要懂得廢物合理運用，懂得保護環境，愛護我們共同的家園。通過活動，隊員也已經看到了我們活動的成果，創業的滋味，雖然有些難為情，但看著自己的勞動成果，心里卻是甜的。 隊員們，我們的創業活動已經開了一個很好的頭，貴在堅持，希望以后還要繼續下去，有一個好的結尾。到時我們再來開個慶祝會，分享甜蜜的滋味。

　　附 ：《創業者在行動》。乙手拿工具走上臺，甲跟上。

　　甲：哎，哎，你們拿著這些東西上哪去呀？

　　乙：我們撿垃圾去

　　甲：撿垃圾？

　　乙：對，撿垃圾，變廢為寶，回收利用，創業呀！

　　甲：喔？是嗎？撿垃圾也是創業？

　　乙：怎么不能？廢紙不是能賣錢嗎？

　　甲：對！

　　乙：能賣錢就是創業。我們中隊搞了個“創業者行動”的活動兵分兩組，一組撿廢紙，一組撿塑料瓶，飲料罐。現在已經收到了一蛇皮袋廢紙，半袋塑料瓶了，估計可以賣到十塊錢了。 甲：真的？那你們準備用這些錢干什么？

　　乙：能干的事情太多啦！作班費買東西，開活動作經費，在別人需要幫助時捐助給他，錢少意義卻很大，因為這可是我們掙到的第一筆錢。化自己掙的錢心里就是舒坦。再見，我要行動了，否則要落后了。

　　甲：等等我，我也參加一份。

　　乙：好呀，那走吧！

　　甲：走！

　　甲、乙同唱：團結就是力量。

綜合實踐活動策劃 篇5

　　一、指導思想：

　　1、以人為本，尊重個性，發展特長，全面提高。

　　2、重塑校園文化，提升校本特色，進一步轉變教育觀念，更新教育教學方式，推進基礎教育改革進程。

　　3、引導學生綜合運用社會、生活和學科知識，開展以學生為主體的自主動手動腦的生活實踐活動，更好地培養學生各方面綜合實踐的潛力，帶領學生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學生的知識和情感等方面的體驗。本學期，我校綜合實踐活動課程將以《基礎教育課程改革綱要》為指導，以實踐為核心，以校本教材為載體，培養學生創新精神和實踐潛力，推進課程改革。

　　二、總體目標：

　　1、使學生獲得親身參與研究探索的體驗，構成善于質疑，樂于探究，努力求知的用心態度。

　　2、培養學生自主發現和提出問題、解決問題的探究潛力。

　　3、培養學生的樂于合作的情感和善于合作的技能。

　　4、培養學生的公民意識、參與意識、社會職責意識和主人翁精神。

　　5、使學生進一步了解社會生活和社會環境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現代社會生活的潛力。

　　7、了解祖國，了解家鄉，培養熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

　　三、具體措施：

　　（一）、不斷提高教師的理論水平，加強理論在實際中的作用。

　　1、利用開學初時間，群眾學習《綜合實踐活動課程的設計與實施》，領會新課改理念。

　　2、群眾討論各年級主題設定的可行性，制定主題研究方案。

　　3、隨時根據活動的開展狀況更改活動計劃、提出活動過程中問題，群眾找出問題的解決方法。

　　4、任課教師及時認真地記好教學反思，不斷累積教學經驗，用心撰寫教學論文，共同交流，使全體受益。

　　（二）、加大組內教研力度，提高教師教學水平。

　　1、成立綜合實踐活動教研組。

　　2、用心參加校外的教研活動，及時地將最新的教學理念上傳下達，做到有繼承、有突破、有創新。

　　（三）、以全體學生全面發展為出發點，開展實踐探究活動，初步構成我校研究特色。

　　1、活動以問題和項目為中心，結合學生特點、學校特點、地域特色，將多學科知識整合，將個人與社會整合。

　　2、教學過程中面向全體，使每一名的學生的用心主動性得到充分發揮，并能夠充分認識自身的價值，在活動中使每一名學生都有收獲，體驗成功的喜悅，建立健全的評價體系，使學生的身心得到健康發展。

　　3、在探究過程中，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的潛力；提高搜集、整理、運用信息的潛力；在活動開展中鍛煉學生的與人交往的潛力、社會實踐的潛力、抗受挫折的潛力；發展學生終身學習的潛力。

　　四、過程開展

　　1、明確活動主題：根據各年級學生的實際，學期初選定好綜合實踐活動的2個主題。

　　2、制定活動計劃、方案：根據活動主題，認真制定好計劃，對于每次活動都要制定詳實活動方案，明確目的、資料、方法、步驟、注意事項及預期成果等，做到活動前心中有數。

　　3、組織活動：教師要根據計劃和方案，同學生一齊親歷實踐并給予學生及時恰當指導以解決實際困難，并注意生成性專題以完善活動內涵。

　　4、總結反思：幫忙學生及時活動總結，積累經驗彌補不足，提出推薦，展示成果，發展潛力。

　　五、實施保障

　　1、教師要進行專業理論學習，提高思想認識和業務水平，為課程的成功實施奠定基礎。

　　2、及時制定各級各類實施計劃和方案，做到有的放矢。

　　3、強調合作：綜合實踐活動課程本身就是一項綜合性極強的課程，因而學科之間的合作就顯得尤為重要，他不僅僅是實現課程目標的關鍵，更是課程實施成功與否的前提，因而本學期我們對此項工作尤為重視，并將之列之工作的重中之重。

　　4、資源保障：開放校圖書館、實驗室、微機室等作為活動基地，以保證綜合實踐活動課實施的科學性。

　　5、加強管理：落實課程實施職責制，強化過程管理，確保綜合實踐活動順利開展，做到每一次活動全程萬無一失，不出事故。

綜合實踐活動策劃 篇6

　　知識經濟的到來，不僅使得學校在個人和社會生活中的作用更加凸顯，而且也更加要求學校加強同社會、同生活的聯系；不僅使得社會對人才的需求更加迫切，而且對人才的要求也更加全面。需要掌握系統的科學理論知識，具有創新精神和創新能力的人才。更需要有較強的社會責任感和良好的公民品質。這一切僅僅依靠以教師講授教材為中心的傳統課堂教學是遠遠不夠的，急切需要一種更新的、更有活力、能給社區和學校，給自身的持續發展，能體現對知識的綜合運用的課程形態，能以學生的知識為基礎，以他們經驗和生活為核心的實踐性課程。為進一步發揮實驗中學的學科課程的優勢，并使實中學生既有比較深厚的學科知識，又具有綜合實踐能力，擬訂實施方案如下：

　　一、綜合實踐活動實施的年級、科目及教師

　　綜合實踐活動在我校已開展多年，在原開展的基礎上，為體現活動的連續性和學生能力的綜合性、全面性，通過活動，培養學生的愛國、愛校情感，形成社會責任感，提升學生的綜合能力，擬分別安排：

　　初一年級：研究性學習活動，信息、勞動與技術教育、社區服務與社會實踐。

　　初二年級：信息、勞動與技術教學、研究性學習活動。

　　初三年級：研究性學習活動，社區服務與社會實踐。

　　初一年級，研究性學習活動和信息、勞動與技術教育的課時數不僅要確保，而且要利用課余時間和假日時間，抓住學生年齡小，喜歡動，對新事物感興趣的特點，因勢利導，盡可能多安排活動，為以后的綜合實踐打好基礎。

　　初二年級，進一步開展研究性學習活動，在初一基礎上提高內在質量和層次。

　　初三年級，結合物理、化學課程中的有關知識，實行學科課程和活動課程，課內學習和課外知識運用的整合，開設學科活動課程和開設社區服務和社會實踐活動。

　　科目：所有學科

　　教師：全體教職工

　　二、綜合實踐活動的目標

　　實驗中學綜合活動課程的總目標是：通過認識、體驗、發現、探究、操作等多種學習和活動方式，發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力，形成對自然、社會、自我之間內在聯系的整體認識，進而養成良好的個性品質。對活動課程中三大板塊的基本目標是：

　　1．研究性學習。研究性活動是學習者基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會、文化和學習者自身生活中選取有意義的主題，進行跨學科探究的過程。學生通過研究性學習活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學習。各種富有時代感的主題（如環境教育、價值觀教育等教育）都可以滲透于研究性學習活動之中。通過研究性學習活動，發展探究欲望和創新精神，理解自然、社會、自我、文化之間的內在聯系。

　　2．社區服務與社會實踐。社區服務與社會實踐是學生在教師指導下，通過各種學生感興趣的社會體驗性學習和問題解決學習等活動，參與社會、服務社區、理解社會培養學生的社會歸屬感和責任感，使學生精神境界、道德意識和能力不斷提升，完善學生人格。

　　3．信息、勞動與技術教育。信息、勞動與技術教育是學生在教師指導下，綜合運用已有知識和經驗，通過動手操作、自主探究，獲得積極勞動體驗并形成良好技術素養。通過人與物的作用、人與人的互動來從事體驗性學習、操作性學習、研究性學習。增強動手能力，并能運用所學到的技能解決學習生活中的問題。

　　要通過具體的活動，引導學生認知自然，了解社會，反省自我，發展自己的社會實踐能力、探究能力和創新精神，形成關愛自然、尊重人格，承擔社會責任等一系列的情感態度和價值觀。形成對自己同步生活中主動地發現問題，并獨立地解決問題的態度和能力，并養成合作、分享積極進取等良好的個性品質，為每位學生發展提供活力。

　　三、綜合實踐活動的實施過程

　　“綜合實踐活動是教師與學生合作開發與實施的。教師與學生既是活動的開發者，又是活動方案的實施者。學生在綜合實踐活動中的課程開發角色尤需強調，這是綜合實踐活動開放性的集中體現。”（鐘啟泉、張華《為了中華民族復興，為了每位學生的發展》）在實施過程中，要力爭做好以下工作：

　　1．學校對綜合實踐活動的統籌規劃。綜合實踐活動集中體現了學校特色，因此，學校對綜合實踐活動進行統籌規劃。可以以年級、班級為單位制訂“年級、班級綜合實踐活動計劃或方案”，也可以以個體活動小組為單位制定綜合實踐活動方案或計劃。由于綜合實踐活動是過程取向的，因此，隨著活動過程的開展和活動情境的需要不斷生成新的目標、新的主題。同時隨著問題的解決和興趣的滿足，學生還將產生新的問題、新的價值觀和新的對結果的設計，而這些目標與主題并不是預先設定的。所以有效實施綜合實踐活動，要求教師首先要認識到這些目標與主題產生的必然性，并肯定其存在價值，同時要在活動具體展開過程中產生的生成性目標與生成性主題展開探究。

　　2．學生自主選擇、主動探究與教師的有效指導。倡導學生對課題的自主選擇和主動探究是實施活動的關鍵，首先要啟發學生形成問題意識，善于從日常生活中發現自己感興趣的問題。第二，學生要善于選擇自己感興趣的課題，選擇的方式可以是一個學生獨立選擇，也可以是同伴在互動中進行選擇，還可以是教師提示大的范圍，學生從中加以選擇。第三，在課題的展開階段，可以采取多種多樣的組織方式，主要包括：個人獨立探究的方式；小組合作探究的方式；學校合作探究的方式；跨學科合作的方式。第四，在課題探究過程中要遵循“親歷實踐、深度探究”，倡導親身體驗的學習方法，引導學生對自己感興趣的課題持續、深入地探究，防止淺嘗輒止。教師要進行有效指導。從指導內容而言，綜合實踐活動的指導在根本上是創設學生發現問題的情境引導學生從問題情境中選擇適合自己的探究課題，幫助學生找到適合自己的學習方式和探究方式，與學生共同展開探究。從指導方式而言，要倡導團體指導與協同教學。所有學科老師均要參與指導，每位老師都要參與一二個課題的指導工作。每學期末（每學年），都應上交課題研究報告及相關過程資料。學校教導處、教科室、年級組等領導要親自參與。

　　3．課時集中使用與分散使用相結合。在新的基礎教育課程體系中，綜合實踐活動的課時數每周為初一、初二、初三各3課時。上級已對課時安排有指導意見的，則按上級的指導意見，其余的則采用集中分散相結合的方法。由于綜合實踐活動倡導學生對課題的自主選擇與主動探究，安排內容的固定課時制顯然已不適合綜合實踐活動的要求。因此安排一些分散課時。例如課題研究、社區服務等可以幾個課時一起進行，也可以分散課時進行，也應允許根據需要將綜合實踐活動時間與某學科打通使用等。

　　4．整合校內和校外課程。學生不僅生活于學校中，而且還生活在家庭和社區中。將學校、家庭、社區融合起來的重要途徑是綜合實踐活動。要打破學校、教室的束縛，把校內課程和校外課程整合起來，把正規教育與非正規教育融合起來，要結合德育教育開展社區服務工作，環境保護宣傳，敬老愛老，文藝宣傳、科普宣傳活動等。

　　5．信息、勞動技術教育活動要扎實有效開展。要充分利用學校的電腦、網絡，充分發揮實驗中學傳統項目（如天文觀測、科技小發明、剪紙等）資源，開展積極有效的勞動技術教育、信息教育。培養學生的動手能力，培養學生的勞動習慣，培養學生利用網絡解決學科學習中碰到的困難。

　　6．學科課程和活動課程的整合。學科課程中所學的知識和活動課程整合，才能發揮出活動課程的活力。藝術課要嘗試和社區的科普宣傳、文化藝術表演整合。物理課中的電學原理要和電工知識，電器安裝結合，做到學以致用。化學知識要和社區的保護環境相結合，宣傳環保的重要性，也可結合所學知識開展研究性活動，進行課題研究。（如鋼鐵銹蝕的調查，水污染的調查，土壤結構的調查等）。語文、政治等文字學科的學習和信息技術教學結合，通過網絡拓展學生的視野，為學生的探究增大空間。（如校園內標識用語的調查，校園內安全問題的調查等）。

　　具體基本步驟：

　　大體分為以下幾個階段：

　　（一）宣傳、發動、理念引領階段，

　　（二） 選題、籌備階段（包括人員的產生及分工、活動的內容、商討各小組應該完成工作任務和步驟及要求、提出活動開展的申請。）、其中：

　　1、選題：教師圍繞“自主、合作、發展”這一課題指導學生選定一個綜合實踐活動項目。可以一個人選取一個項目，也可以幾個人或一個備課組或一個班級選同一項目。選定綜合實踐活動項目后教師應指導學生形成自己解決問題的初步想法，擬出綜合實踐活動計劃。

　　2、 申請：教師在第六周將綜合實踐活動項目實施申請表上交給項目組，由項目管理小組對申請表中的實施時間和實施過程進行抽查，第14周后不再受理。

　　（三）實施階段：

　　1、召開開題會；

　　2、、組織綜合實踐活動；

　　3、做好資料的記載；

　　（四）、整理資料：方案或計劃；相關調查、統計、記錄表格；訪談記錄；日記；相關音像資料；調查報告（包括課題的提出、研究的目的和意義、研究方法、研究過程、調查結果、分析與建議等）及其他相關資料。

　　（五） 考評由綜合實踐活動領導小組進行評估。

　　（六） 上報評估結果。

　　四、綜合實踐活動的評價

　　綜合實踐活動課程要求新的評價理念與評價方式。綜合實踐活動課程的評價主要是形成性評價，評價重點不在于成果的形式和水平，而在學生在活動過程中在情感態度、探究欲望、創新能力、合作能力等方面的進步。以

　　“校本評價”為主，由教師與學生共同參與評價。在綜合實踐活動的評價中重視學生的聲音，應強調學生自評、同學互評等豐富多彩的評價方式。綜合實踐活動的評價要體現對學生的個性化的表現進行評定、進行鑒賞。

　　但考慮到調動教師指導的積極性和學生參與的積極性，本學年的學生和老師評價初定為：

　　（一）實驗中學綜合實踐活動學生評價表

　　達標要求：

　　1．能參加活動，不無故缺勤。

　　2．知識有所拓展，能力有所提高。

　　3．活動過程中能發表自己的見解，有一定的解決問題能力。

　　4．在活動中能提出有創意建議。

　　良好要求：

　　1．自覺參與活動，不無故缺勤。

　　2．知識面明顯拓寬，能力有所提高

　　3．在活動中能取到一定的帶頭作用。

　　4．成果數量增加并獲校級獎勵。

　　5．在活動中敢于創新，主動關心他人。

　　優異要求：

　　1．積極主動參加活動。

　　2．在活動中個性特長得以充分展示。

　　3．參加校、市級競賽展示或獲校、市級好評。

　　4．有小發明、小制作、小論文，與老師同學關系融洽。

　　5．活動過程中起主導作用。

　　綜合實踐活動是一個注重過程的活動，對教師的評價也很難有具體明確的方式方法，本學年在以前評價方式的基礎上初定為：

　　（二）實驗中學綜合活動課程老師考評

　　達標要求：

　　1．有活動課程學期計劃和課時計劃。

　　2．所輔導的學生參與面廣、參與率高。

　　3．有一定的活動組織與輔導能力。

　　4．有研究精神，寫有教學后記、教學反思。

　　5．能起到指導作用，學生反映較好。

　　良好要求：

　　1．有一定特色的活動計劃與總結。

　　2．所輔導的學生合格率高。

　　3．有較強的活動組織與指導能力。

　　4．有論文在校、市級上交流，發表。

　　5．學生的評價高。

　　優秀要求：

　　1．能獨立組織公開示范活動。

　　2．所輔導的學生各方面發展較好，有學生在校內外競賽中獲獎。

　　3．團隊精神強，能主動同其他老師研究、設計方案，探討有效指導。

　　4．論文在市級以上刊物發表或交流。

　　（三）對活動課程教學過程的評價

　　主要評價教師指導和組織活動教學的方法是否適當，是否有利于活動課教育目標的實現。

　　1．學生積極參與，主動活動。

　　2．師生之間、學生之間廣泛交往；

　　3．考慮學生的個別差異，設置活動目標。

　　4．活動內容能與學科課程整合。

　　5．活動與社會家庭有機聯系。

　　6．人盡其才，物盡其用。

　　7．活動氣氛活躍、愉悅。

　　8．學生樂于表現自己，發表見解。

　　9．在活動中教師起引導作用。

　　每學年末對綜合實踐活動對照評價表進行考評，對榮獲優秀的指導老師給了一定的調控加分獎勵；

　　申請綜合實踐活動課程的老師以一二年級老師為主。三年級老師也可參與。本學期一二年級未參與綜合實踐活動課程的老師在業務精良星評比中該項計為0分，三年級參與了綜合實踐活動課程的老師在業務精良星評比中計滿分，三年級未參與綜合實踐活動課程的老師按平均分計。

　　五、項目組織機構與職責

　　1、領導小組：

　　組 長：趙大進

　　副組長：陳文東 李文忠

　　成 員：向長富 武月嬌

　　2、組織實施和考核機構：

　　項目負責人：陳文東

　　成 員：向長富 武月嬌 王運雄、王作友

　　3、職責

　　（1）項目負責人負責擬寫項目方案，組織實施，督促和指導項目組成員開展工作，對項目組成員和教師進行考評。

　　（2）項目組成員負責組織教師開展理論學習，提供學習所需的理論文章，定期召開教師會議。記錄教師開展綜合實踐活動時間、地點、活動內容、參加人，活動過程，參與對本組教師的項目考評。

　　（3）收集整理綜合實踐活動項目資料。

　　綜合實踐活動方案或計劃、調查報告必須用word文檔。提供學校網站錄入。

　　

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