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2023創建衛生校園活動方案【篇2】
一、活動主題確定
今年我縣開展城鄉同建同治工作,5月22日至23日,縣領導親自帶隊督查全縣城鄉同建同治工作,現場講評督辦,開展萬人集中清掃垃圾活動,城區街道全面清掃保潔,在農村全面清理垃圾。這引起了學生的強烈關注。借此契機,我們結合本校同建同治活動,從學生身邊的環境入手,開展《保護校園環境衛生從我做起——爭做校園環保小衛士》綜合實踐活動。
二、活動目標
1、知識與技能目標
(1)明白校園的各種垃圾是怎樣產生的;
(2)理解垃圾的產生主要是我們的衛生習慣所形成的,我們怎樣來改變這些不良的習慣,使我們校園環境更加優美。
2、過程與方法目標
(1)培養學生根據自己的活動主題,確定活動內容、制定活動計劃的能力;
(2)培養學生收集處理資料和信息的能力;
(3)通過小組活動,使學生學會分享,學會合作。
3、情感態度與價值觀目標
(1)使學生在力求貼近生活的活動中感受綜合實踐活動的樂趣;
(2)增強學生的環保意識和主人翁情感,激發學生熱愛學校,熱愛家鄉。
三、活動計劃和時間安排
本次實踐活動的實施對象是七年級學生,本次活動從9月9日開始至9月27日結束,共歷時3周,整個活動歷經三個階段,具體內容及時間安排如下。
第一階段(1周):確定主題,制定小組活動方案;
第二階段(1周):分頭行動,集中交流;集思廣益,確定各環節任務分組活動,各小組根據計劃開展調查,多途徑收集、匯總、整理資料;
第三階段(1周):成果宣傳,活動延伸。
四、具體實施過程
(一)、確定主題,制定方案
1、宣傳發動,成立課題小組
活動之初,我利用本縣開展城鄉同治的契機,引導學生觀察我們縣這幾個月的變化,學生都興奮不已。我及時引導學生,你們剛剛進入我們龍山一中,大家要熱愛我們的學校,要為我們校園的環境衛生做出自己的貢獻,爭當一中的校園環保小衛士。同學們磨拳擦掌,躍躍欲試。教師就順勢提出讓同學們去進行一次綜合實踐活動《保護環境大行動——爭當校園環保小衛士》,同學們興致勃勃。開始制定活動計劃和方案,自行組成課題小組,選出正副組長,討論可以為環保做什么。
2、集思廣益,確定各環節任務
針對同學們提出的問題,師生共同討論,明確各個階段的任務。
第一環節:在本班進行環保衛生調查;
第二環節:校園小衛士在行動;
第三環節:全校學生行動起來,人人爭當小衛士。
3、齊心協力,做好活動準備
教師準備:
①與學校領導溝通,讓學校大力支持本課題的實施;
②對學生進行活動安全教育;
③對學生加強人際交往能力的訓練。
學生準備:
①成立課題小組;
②明確各階段任務;
③準備好相機,活動記錄本等用品。
(二)、分頭行動,集中交流
1、全班進行環保衛生調查
(1)活動形式:學生自發分組,分頭行動
A組上網搜查,咨詢老師查找環境污染的危害;
B組同學對全班學生進行一次環保問卷調查;
C組調查學校課間、午休、放學等時間那里的垃圾最多;同學們為什么扔垃圾;同學們大掃衛生是否認真;了解學校不環保的地方,并用相機記錄。
(2)教師的指導建議
在本環節中,教師鼓勵學生放開手腳,大膽實踐,在查找資料的過程中,要注意理解分析,歸納總結。在調查問卷中,要注意人際交往的技巧和安全問題。活動要做好記錄,準備集中交流所獲得的信息。
(3)匯報記錄
A組同學活動進行順利,他們通過上網查詢得知,環境污染所造成的危害是巨大的;
B組同學對全校師生進行了一次環保調查,并寫出了調查報告;
C組同學最積極,他們不僅對校園的不好現象進行了記錄,對學校的問題進行了分析。
2、校園小衛士在行動
活動方式:分組
A組同學討論后寫出倡議書;
B組同學設計環保口號;
C組同學給學校的環境衛生向學校領導提出建議。
3、全校學生行動起來,人人爭當小衛士
(1)活動形式:全校參與
①.對學校進行衛生大掃除,感受環境衛生變化的喜悅;
②.開關于校園環境衛生的`班會;
③.制作關于校園環境衛生的黑板報與手抄報;
(2)教師指導建議
本階段教師要讓學生用理論執導實踐,在實踐中出真知。以觀察實驗為基礎,通過實驗理解概念和規律,培養實事求是的科學態度。教師要引導學生之間多多溝通與協商,為活動提供相應的便利條件,以便實驗的順利進行。
(三)成果宣傳,活動延伸
1.學生在學校發出環保的倡議書引起共鳴,全校學生都行動起來;
2.校長接受了同學們的建議,學校加大了環境衛生的整治;
3.同學們在學校制作了手抄報、黑板報,海報;
4.同學們自發成立了宣傳小組。
五、活動效果和反思
本次綜合實踐活動歷時3周,學生辦手抄報50多份,開展宣傳活動1次,進行全校型的衛生大掃除4次,征集優秀環保口號40多個,書寫的環保調查報告、收獲體會30多篇。本次活動開拓了學生的視野,使學生對于環境問題現狀以及如何保護環境有了更深刻的理解,初步形成了保護環境,與自然和諧相處的觀念。學生的目光已經投入了社會,他們從自身做起,盡可能少扔垃圾,并做到廢物利用。同時,這種行為還帶動了家庭,輻射到社區,達到了“學校教育學生,學生帶動家庭,家庭影響社區”的效果,產生了良好的社會反響。
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