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學校課堂教學改革措施和方案精選篇8
一、指導思想
小班化教學是以學生為中心的教育方法。小班化教學研究,著眼于培養學生學習的主動性和自主性,構建和諧、高效的數學課堂。學生是有潛力的,有差異的,并且是不斷發展的;教師與學生是學習的伙伴,是共同成長的伙伴;讓每個學生得到充分和諧的發展。
二、工作目標
在新課程理念的引領下,進一步讀懂課標,深度研究教材,善于把握學情,更大膽地開放課堂,讓教師設身處地融入到學生的學習共同體中進行指導、引領、激勵;讓每個學生都擁有平等發言的機會,張揚自己個性的舞臺;創新的平臺;讓課堂真正成為師生生命成長的地方。
1.教師根據學生的特點,活用數學教材,把課堂真正還給學生,讓他們成為學習的主人。形成師生對話,生生對話。不同的學生在數學上得到不同的發展。
2.數學導學案有效提問的設計能夠引導學生自主學習、激發學生學習興趣、學會傾聽同學發言。能夠引發學生傾聽、思考、探索、交流、再提問。
3.培養學習習慣、學習能力、創新精神和創新能力;能夠充分調動學生學習的積極性,挖掘其內在的潛能,激發其主動探究的欲望;能夠促進每一個學生全面而富有個性的發展,促使人人進步。
4.在1-3年內數學組學科培養2名以上學科帶頭人或名優教師,并在承擔市級以上課堂教學的展示,打造市級精品課例。
三、數學組課題:
“先學后教,以學定教”
四、小班化教學推進工作安排
第一階段:(3—7):
該階段制定數學組“小班化”教學研究基地實施方案。主要是環境、氛圍、使教師進入狀態。研究導學案的設計、小組建設、課堂環節。
課題:“有效提問”
1.教師撰寫個人研究課題項目方案。
2.通過隔周一次的數學集體備課時間進行理論學習、開展導學案的有效設計、小組建設、課堂環節研究等活動。
3.組織教師參觀學習,交流活動。
第二階段:(.9—.7):
課題:“創設問題情境,激發學生探究興趣”
1.教師撰寫個人研究課題項目方案。
2.根據班級特點開展小班化課堂教學研究活動。
3.階段性總結。
成果展示階段:(.9—.12):
1.公開課,活動展示。
2.收集教師論文,組成論文集。
3.收集教師優秀課件,建立課件夾。
4.撰寫課題總結。
數學課題組成員:
組長:金__
組員(7名):南__。
五.人員安排:
金__:寫“小班化”研究方案、階段性總結。
孫__:收集,整理有關課題材料。
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