科學公開課高一感覺5篇

青少年的智慧是國家的智慧，青少年的財富是國家的財富，青少年的強大是國家的強大，青少年的獨立是國家的獨立。作為這個時代的青少年，作為國家培養的創新人才，我們應該努力學習，積極實踐，把自己雕刻成符合時代要求的人才，為祖國的偉大事業做出貢獻！

科學公開課高一后感(精選篇4)

江雷院士現任中國科學院化學研究所研究員，分子科學中心學術委員會副主任，現任北京航空航天大學化學與環境學院院長。通過了解，江雷教授主要從以下幾個方面進行了研究：

（1）通過對自然的研究，研究滲透性，揭示了生物表面超疏水的形成機制，為相關仿生界面和智能材料的設計和制備提供了依據；

(2)仿生制備超疏水界面材料，實現超疏水表面多功能組合，建立超疏水界面材料體系，如超疏水/超疏水(超雙疏水)、超親油/超親水(超親水)、超疏水/超親水、超疏水/超親油等不同類型的特殊滲透性；

（3）通過對界面材料結構和特性規律的系統研究，提出了納米界面材料的二元協同效應，創造性地將仿生微納米復合結構與外部響應分子設計相結合，在單一或多個外部控制下實現材料表面滲透的可逆變化；

(4)通過將單一物性(滲透)的二元(親/疏)設計理念推廣到其他物性系統，提出了仿生智能多尺度界面材料的設計方案，為仿生界面材料系統的發展提供了新的方法。

科學創新不是一個新話題，特別是自21世紀以來，關于科技創新的各種討論已經成為一個街頭討論，但我們真的明白什么是創新嗎？與江雷院士分享了他在科研工作中的個人經歷和經歷，讓我們意識到創新離我們不遠，諾貝爾獎也不是一顆遙不可及的星星。有時它甚至可能直接來自一個實驗過程中的事故。換句話說，他認為創新不源于對創新的刻意追求。相比之下，不難發現，我國以制度追求創新的做法，恰恰扼殺了創新精神，刻意追求創新必然會走上模仿甚至抄襲的道路。從江雷院士的報告中，我意識到他與美國同行的合作更多地反映了鼓勵大膽想象和敢于犯錯誤。我認為一個寬松和包容的社會環境可能比一個故意強調創新的制度要好。教授簡單幽默，有時讓學生笑，有時思考，不僅拓寬每個人的視野，而且鼓勵每個人在科研道路上的信心。

科學公開課高一后感(精選篇5)

天宮課堂的主要目標是青少年。神舟十三號宇航員王亞平采用天地協作互動的方式擔任主教師，葉光福和翟志剛擔任助手，為大家進行現場教學。

三位太空教師向青少年展示了三個有趣的科學實驗：乒乓球實驗、水膜實驗和泡騰片實驗。學生們還在地上進行了上述實驗。由于太空失重環境與地球重力環境完全不同，實驗現象完全不同，引起人們的深思。

例如，學生們將乒乓球浸泡在水中，由于浮力的影響，小球會浮在水面上。然而，在太空中，將乒乓球浸泡在水中后，小球懸在水中，即使在空中來回旋轉，也不會下降。王亞平解釋說，這是因為空間站的浮力會消失，所以小球不會受到浮力的影響。

讓我們來談談給我印象最深刻的實驗 ——有趣的水膜實驗。王亞平將水注入金屬圈，形成一個像凸透鏡一樣的大水球，放入折紙花，花在水球中綻放，令人驚嘆。這是因為失重環境下水的表面張力很強大，所以水不會向下流動，從而形成水球。然后將氣泡注入水球，將水球分成兩部分，形成兩個積極和消極的圖像。然而，王亞平并沒有直接告訴我們，而是我們的思考，讓我們積極探索和發現科學的奧秘。 精品小說推薦： 昔日落魄少年被逐出家族，福禍相依得神秘老者相助，從此人生路上一片青雲！ 我行我瀟灑，彰顯我性格！ 彆罵小爺拽，媳婦多了用車載！ 妹紙一聲好歐巴，轉手就是摸摸大！ “不要嘛！” 完整內容請點擊辣手仙醫