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2024年工作計劃格式 篇4
一、學情分析
四年級學生在思維與心理方面相對上學期有了很大的變化,他們開始轉變自己的思想方法,從過去籠統的印象判斷轉變為較具體的分析。這些分析主觀性較強,偏重對自己喜歡的事物認真分析,相對比較,女孩子比男孩子稍早一步。這是女孩子心理發育的特征決定的。有些精力充沛的孩子已經閱讀成人書籍,由此,個人知識面也迅速拉開差距,對老師的指導提出更深的要求。
二、教學內容
普及心理健康基本知識,樹立心理健康意識,了解簡單的心理調節方法,學會學習、人際交往、生活和社會適應等方面常識。幫助學生適應學校的學習環境和學習要求,培養正確的學習觀念,發展其學習能力,改善學習方法;學會處理生活中的煩惱,逐步學會調節和控制自己的情緒;加強自我認識,客觀評價自己,積極與同學、老師和家長進行有效的溝通,逐步適應生活和社會的各種變化,培養對挫折的耐受能力。
三、教學目標
知識與技能
幫助學生適應學校的學習環境和學習要求,培養正確的學習觀念,發展其學習能力,改善學習方法;學會處理生活中的煩惱,逐步學會調節和控制自己的情緒。
過程與方法
以心理健康課為載體,采用團隊活動、故事、心理劇等形式,引導學生樹立心理健康意識,幫助學生掌握一般的心理保健知識,培養良好的心理素質。
情感、態度與價值觀
學會學習、人際交往、生活和社會適應等方面的常識,逐步適應生活和社會的各種變化,培養健康心理。
四、教學重、難點
重點:
1、學會學習、人際交往、生活和社會適應等方面常識。
2、能夠正確對待自己的學習成績,勤于思考,不甘落后;
3、有集體榮譽感,并掌握一定的社會行為規范,提高學生的社會適應能力。
4、自覺地控制和改變不良行為習慣,初步學會休閑,提高自我保護意識。
難點:
在于加強自我認識,客觀評價自己,積極與同學、老師和家長進行有效的溝通,逐步適應生活和社會的各種變化,培養對挫折的耐受能力。
五、教學方法
立足教育,重在指導,遵循學生身心發展規律,保證心理健康的實踐性和實效性,邁向全體學生,關注個別差異,以學生為本,尊重學生、理解學生。對少數有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。發揮全體教師在教育教學活動中人格魅力和為人師表的作用,建立起民主平等相互尊重的新型師生關系,在班級、團隊、班主任工作中滲透心理健康教育。加強與家長的溝通與交流,指導家長改變教子觀念、了解和掌握心理健康教育的方法;注重自身良好心理素質的養成,營造家庭心理健康教育的環境,以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。
六、教學措施
1、堅持以人為本,根據學生心理、勝利的特點及發展規律,運用心理健康的理論和方法,培育學生良好的心理素質,促進他們身心全面和諧的發展。
2、立足教育,重在知道,遵循學生身心發展規律,保證心理健康的實踐性和實效性,邁向全體學生,關注個別差異,以學生為本,尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生呢個的訓練素質,充分開發他們的潛力,培養學生樂觀的、向上的心理品質,促進學生人格的健康發展。
4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。
5、家庭、學校、社會媒體要注意宣傳安全防范,讓孩子保護自己。此外,對孩子的被動保護不能過分,要讓孩子增加活動機會,學會運動找保護技巧。
6、四年級學生自己有選擇和分析對比的經驗,所以他們開始注意自己的外觀衣著形象設計。這是走向成熟的標志之一。家長和教師應該注意引導,讓他們學會正確打扮自己。
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