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個人工作計劃 范文 篇2
一、指導思想
童年是人一生中最美好的時光,“長大”是孩子們共同的心愿。在成長的過程中,孩子們將會經歷許許多多的事情,面臨各種各樣的挑戰,擔負大大小小的責任,品嘗酸酸甜甜的滋味,需要給予特別的滋養與呵護。《成長教育》就是為了使孩子們都能健康地成長而編寫的。通過《成長教育》,既關注了學生的心理需求,又激發了學生的學習興趣和熱情,在培養學生的實際能力和安全教育中,鍛煉了學生的批判性思維和創新思維。
二、學生情況分析
一年級共有學生66人,這些學生均來自于農村,他們模仿力強,接受新事物快,而且他們的性格、世界觀正處于可塑性階段。因而這一時期對他們進行行為規范,心理健康,安全自救,生命歷程的教育至關重要。
三、教學內容分析
本學期針對學生和學校的具體情況,我選擇了以下幾個教學內容。
1、是面對災難,幫助學生掌握應對災難的自護、自救技能,了解防疫知識。
2、是行為規范,幫助學生養成良好的生活和行為習慣;
3、是心理健康,幫助學生提高心理素質,擁有積極樂觀的生活態度;
4、是安全自救,幫助學生保護自己,應對各種突如其來的不測與災害;
5、是珍愛生命,幫助學生掌握保持自身健康的技能,了解生命的珍貴,從而珍愛生命。
四、教學目標
1、幫助學生養成良好的生活和行為習慣;
2、幫助學生提高心理素質,擁有積極樂觀的生活態度;
3、幫助學生學會保護自己。應對各種突如其來的不測與災害;
4、幫助學生了解生命的由來,從而珍愛生命。
五、教學措施
1、在教學中,應是根據一年級學生的特點,創設各種生動活潑的活動,強調從活動中學習。
2、重視學生的學習與生活和社會實踐聯系,在探索事物的發展、變化過程中感知周圍是的特征,讓探究成為地方課程學習的主要方式。
3、主要進行直觀形象的教學,運用掛圖、實物、多媒體等組織教學,運用觀察、信息搜索、討論、調查、社區活動等形式,充實教學過程。
4、讓學生與社區、家庭建立聯系,采用“問問別人”的方式,培養學生社會實踐能力。
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