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政治第一學期教學工作總結范文 篇29
本學期我擔任初二(3)(4)班語文教學工作。半學期的緊張而繁忙的備、講、批、輔,使我在語文教學方面有了較多感悟與思索。為鑒昔知來,查漏補缺,現就半學期教學工作簡要總結。
一、教學思想的改造與提升
語文教學歸根結底就是語文能力與語文素養的培養與形成,即語文的工具性與人文性兩重目標的實現。讓學生既可造應當前教育選拔考試的需求,又可造應將來造應社會對人才綜合能力的要求。在教學中注重“授之以漁”,教給學生學習語文的基本方法,讓學生離開老師,升入高等學府,出身社會仍然可以繼續學語文,用語文,獲得終身學習,持續發展能力和資本。“教是為不教”我認為這才是為師之尊、為師之德、為師之本。學生學習任務重,思想壓力大,作為老師我們必須最大限度地呵護他們的學習積極性和學習熱情。設法精教、趣教,使語文學習變得輕負擔、有趣味,讓學生愛上語文,迷上語文。這樣語文學習或許就不再是“令人頭疼”的學科了。另外,我在教學中還注重通過多種形式的比賽與點評讓學生獲得成就感,從而增強學習的信心和積極性。
二、教學策略的成熟與完善
任何任務的順利完成有賴于好的方法與技巧。本學期我開始嘗試運用“學生能做的事老師不做”和語文教材無非是個“引子、例子、梯子”的思想,大膽放手,拓展挖深。讓學生完成一部分教學任務,并鼓勵學生質疑、發問、探究。教給學生從語文的“知、情、理、美”四角度讀文本、讀作者、讀背景。從而準確、全面、深刻地把握文章、領悟文旨、體味藝術特色、獲得語文知識和文學素養,形成語文能力。使學生既能應對考試,更能適應社會的需求。
三、用扎實多樣的訓練,培養學生的語文實踐能力
死教書、教死書不能適應社會對教育的需要,新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉化為學習的促進者,超越課堂的藩籬,將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程,實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練,多方面提高學生的語文素養,努力培養學生的語文實踐能力,使學生獲得一定的終身學習的本領。對八年級的學生而言,方法要比知識更為重要,教授方法才是教學的根本。
為此,讓學生學會見縫插針,充分利用邊角余料的點滴時間。多讀書,多積累,多見識豐富語文積淀。在語文學習的道路上我扮演了同行者和導師、朋友的角色,讓學生在語文學習的道路上輕松,愉快,高效,讓語文學習的旅途變成愉快的享受,也有明顯效果。
教學有法,教無定法,從基礎入手到提高能力直至學以致用,生動、活潑,扎實、系統,有序、有恒的訓練,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學習效率,初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。
四、教育教學效果和不足
半學期來,在學校領導的悉心指導和關懷下,在同行的大力支持下,在學生的良好配合下,教育教學任務得到圓滿完成。教師與學生關系更加融洽,學生的知識和能力得到長進。但學生主動學習、自覺學習、勤于學生的意識有待加強,朗讀水平也有待繼續提高,我將在以后的教學中完善這些工作。
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