小學四年級語文教師的個人工作總結范文（精選34篇）

小學四年級語文教師的個人工作總結范文 篇10

春、夏、秋、冬這四個季節在不斷的輪回。每過一個輪回，就意味著我們經歷了一次人生的洗禮。也正因為經歷了這些，我們在不斷地成長，不斷完善自己！

還記得開學初第一次與四年級（1）、（2）班學生的談話，學習語文更為重要的是朝這三個目標而努力：說一口流利的普通話；寫一手好字；寫一手好文章。好口才能助我們成功，成功的人必有好口才，練好口才的前提之一便是說一口流利的普通話。而中國常說字如其人，寫好字是一種習慣，也是一個人內在修養的體現。文章能鍛煉自己思考問題的能力，整理自己的思想，反映自己的成長。語文是一門看起來比較“高深”的學科。

有了目標，前行的路便有了方向。

首先，在教學中，我通過課堂內外觀察、與學生交流、批改作業等形式了解學生特點。哪些學生善于表達？哪些學生喜歡語文？哪些學生喜愛看書？只有號準了脈，才能“對癥下藥”，因材施教，不斷提高學生的知識水平。

其次，《語文課程標準》也明確提出養成良好語文習慣的要求。作為小學語文教師，對學生不僅要“教”，而且要“導”，在傳授語文知識的同時，更要在培養學生的學習習慣上下功夫。在平日的學習生活中，我特別注重培養學生的預習習慣、聽說習慣、寫字習慣、使用工具書的習慣。四年級（1）、（2）班學生在學習新課文之前會提前書寫一張閱讀卡，即積累生字新詞、近反義詞、形近字、優美句子、讀后感受等。下午課前20分鐘練一張字，晚自習課前由組長聽寫詞語。自習或課下遇到不認識、不理解的字詞，我不會直接告訴他們，每組必備一本字典，供組內成員使用。

另外，我們校一直以來貫徹”一案四步”的教學方法，這種教學方法旨在培養學生的自主學習能力和合作學習能力。無疑就離不開語文實踐活動，更需要充足的訓練時間。我和劉利婷老師商討各類知識的實踐活動。字詞——聽寫大賽；句子——背誦比賽、摘抄；作文——仿寫、記錄真實感受。

但是，我卻忽略掉了小學生積累基礎知識也非常關鍵。尤其是從上學期期末考試成績來看，諸多學生在基礎部分出現較多。反思我在課堂上的教學，除了對知識的解析，卻極少關注學生的課堂生命狀態。還不能做到游刃有余。在以后的工作中，還必須注重自我的修煉，多讀書，勤實踐，學思并進。

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