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關于大學二年級班主任工作總結 篇6
一年來,我班抓住時機,有計劃有步驟地開展了各項工作,力爭創造一個良好的人文環境促使每一個學生健康活潑地成長,具體回顧如下:
一、確定班級的奮斗目標,培養健康向上的班集體。
班集體的管理最重要的是要有良好的氛圍和明確的目標導向。在這一點上我自認為與學校的要求還有一段距離,于是今年的工作始終圍繞著建立一個積極向上的文明班而開展。如著重針對本班“基礎差、缺乏榮譽感”的實際和學生中不少成績不理想、自我約束能力差的現象,用“我并不比別人笨,別人能做到的,我也能做到”這種思想去導向學生,樹立學生的自信心。其實,拋開成績,每個孩子都是有自尊的,沒誰承認自己比別人笨,只是在學校這個環境里,當成績在老師、同學的意識中成了評價學生的主要甚至唯一的標準時,成績差的同學的.信心就會失去支撐。例如有的學生因成績差,經常受到批評,他的信心常受挫,便認為自己確實很笨,產生了強烈的自卑心理,如果當有老師不及時引導,他們就會認為自己一無是處,自暴自棄,這樣要培養他們與班級榮辱與共的集體思想,可以說是不可能的。成績好的同學常受老師的表揚,思想很容易引導,各種觀念易灌輸;而成績較差的同學思想包袱重,就有一種事不關己,高高掛起的意識,甚至對集體有了本能的排斥、抗拒。針對這一點,抓好班級的工作基點在于如何維護每個同學的自尊,如何調動每個同學的內在積極因素。其實學生都有強烈的榮譽感,都渴望被承認,有時他們更在乎同學中建立的威信和得到的信任。比如有的同學會其中一種樂器,有的畫畫較好,這些都會幫助他們建立自信,找到奮斗上進的精神支柱,為此我經常捕捉教育的時機,讓每一位學生都有建立自信的機會,熱心班級活動,在這樣的基礎上,就容易樹立學生的集體榮譽感。
比如x同學,他由于年齡幼小,不懂怎樣上課,即使到了二年級仍然顯得與班級格格不入,不背書,常欠交作業,即使交上來了,那作業也無法改,還經常制造一些麻煩事讓大家注意他。對于這位讓不少老師頭疼的學生,我并沒有放棄他。平時上課常提問他,哪怕他能在課堂大聲說一兩句話,我都大做文章對他進行表揚。記得那一次,他的字比平時的工整了許多,于是在評講作業時,我拿出他的本子展示給全班同學看,表揚他的作業整潔、認真學習的好精神,并號召大家發揚他這種精神。這樣一下來,因為在同學面前肯定了他,讓他產生了榮譽感,果然他對自己的要求提高了,有一段時間作業不僅字跡工整,而且正確率還挺高的。在這種情況下我又對他進行表揚,結果如此良性循環,他進步非常快。
二、營造良好的班級氛圍,切切實實地關心學生。
三、立足素質教育,積極配合科任老師,利用語文學科的優勢,提高育人的效果。
語文學科不僅具有工具性,而且還具有很強的思想性。我們在教授學生語文能力的同時,要掌握時機,對學生進行“義理”的熏陶和思想品德教育。這對學生養成良好的道德品質、正確的政治態度都有重要的作用。例如《歡慶》、《我們成功了》是進行愛國主義教育的極好教材;《紙船和風箏》教育學生關心他人,樂于助人;《清澈的湖水》可使學生懂得要保護生態環境;《太空生活趣事多》《回聲》等能激發學生對科學的興趣。
另外,我非常注意積極配合科任老師,共同抓好班的素質教育工作。比如,我班在參加廣播操比賽期間,我能密切地配合輔導老師,對學生進行思想動員和規范的動作訓練。結果我班在各級比賽中均表現不錯。
總而言之,在班級管理中,堅持"嚴中有愛"、"以人為本"的思想,就能達到科學地管理班級,并能取得一定的成績。
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