2023年公務員申請熱點:教師為學生眾籌買車

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最近，一篇題為《武宣某中學一位老師集資買車的方式簡直就是碉堡！信息在網上瘋傳，老師找學生“眾籌”買車的行為引起了很大的爭議。目前，當事教師將“眾籌”1000多元錢全部退還給學生，相關部門已介入調查。

教師與學生的關系應該是一種非功利的社會關系；“老師向學生眾籌買車”這是一種角色失范，必然會損害教師的職業形象和社會認同。與一般眾籌不同，教師憑借身份優勢和教育權力變相向學生借錢；雖然他承諾學生將來結婚時會通過紅包返還，但這種模糊的口頭合同不可避免地會引起懷疑和不信任。

買車是家庭的私人事務，師生關系是公共關系；如果不能在公私之間建立有效的隔離區，“老師為學生眾籌買車”公私混淆是不可避免的。“老師為學生眾籌買車”切斷社會信任，讓教師的職業形象遇到標簽甚至污名化。

每個人都扮演著不同的社會角色，不同的角色之間難免會有摩擦和沖突。用作老師“愛的教育”照顧學生是他們的角色標準；作為丈夫和父親，春節回家的路很遠，不僅要換幾次車，妻子和孩子也嚴重暈車。同情妻子和孩子的痛苦，試圖通過買車來突破困境，已經成為一種強烈而緊迫的利益需求。“老師為學生眾籌買車”雖然偏離了教師的角色規范，但卻隱藏著丈夫和父親的愛與痛，充滿了中年人對家庭的責任和責任。

“老師為學生眾籌買車”雖然有主觀的精神坐標丟失因素，但也離不開硬現實的擠壓。隨著市場化和商業化的進程，教師和其他普通工人一樣，承受著經濟壓力和心理負擔。對于那些缺乏社會資本的教師來說，當基本的職業尊嚴和尊嚴得不到及時有效的照顧時，他們可能會走偏鋒上演“變形記”。

不論是“班主任向家長借錢”，還是“幼師賣童裝”，抑或“老師向學生眾籌賣車”，對教師來說，學生和家長是最容易接近和獲得社會支持的熟人。 通過“悲苦敘事”贏得學生的同情和理解，即使是為畢業生眾籌，也有偏見——實現師生之間的情感關系損害了師生關系，也損害了教師的尊嚴和社會認同。

面對“老師為學生眾籌買車”，一方面要規訓和懲罰他的角色越位，另一方面也不能忽視和忽視他的合法利益。實現“體面勞動”，要讓教師生活得更體面、更有尊嚴，需要改善他們的生活生態，讓他們的努力得到更多的回報和鼓勵。只有雙管齊下，教師才會少一些后顧之憂，教書育人才會更有效。

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