浙江紹興一中高考(論壇)航模加分的奇怪現象

歡迎閱讀2023年全國公務員考試熱點 考試資料為教育公平，關鍵詞為熱點 申論 國家公務員，本文于2023年8月21日發表 16時26分13秒。
教育公平是指國家在配置教育資源時所依據的合理性的規范或原則。這里所說的合理性是指教育資源的統一配置，應符合社會整體發展和穩定，滿足社會成員的個人發展和需要，并從兩者的辨證關系出發。

一、教育公平的定義

教育公平是指國家在配置教育資源時所依據的合理性的規范或原則。這里所說的合理性是指教育資源的統一配置，應符合社會整體發展和穩定，滿足社會成員的個人發展和需要，并從兩者的辨證關系出發。

教育公平的內涵可分為三個層次：（1）確保每個人都享有平等的教育權利和義務；（2）提供相對平等的教育機會和條件；（3）教育成功機會和教育效果相對平等，即每個學生在接受相同水平的教育后可以達到最基本的標準，包括學生的學業成績、教育質量和目標水平。

二、新聞鏈接

浙江紹興一中高考(論壇)航模加分的奇怪現象:2023年在紹興一中申請航模高考加分的19名考生中，13名是當地各級領導干部的子女，其余6名是教師子女。新華社記者隨后向浙江教育部核實了這一事實，并得到了確認。

據了解，不僅紹興、浙江寧波、溫州等地的學生從未參加過模型航空比賽，而且缺乏相應的能力和專業知識，但享受高考加分政策。

高考加分是一項實施多年的政策，旨在促進素質教育，鼓勵學生全面發展，幫助高校選拔一些專業需要的然而，浙江省教育考試學院承認，在實承認，在實踐中，由于缺乏嚴格的定量標準，該政策很容易被人工操縱，導致一些加分項目出現了一些投機候選人，甚至一些南郭先生。

三、存在問題

1. 缺乏城鄉公平。從2023年全社會5800多億元的教育投資來看，當年占全國總人口60%以上的農村只有23%，而占少數城市的絕大多數只有23%。在許多農村和山區，九年義務教育根本得不到保障。許多學齡兒童沒有能力和機會入學，輟學率相當高；在偏遠地區，基礎設施和教師得不到保障。城市學生享受不斷升級的教育設施，接受素質教育。這種公平的缺乏嚴重挫傷了農村地區的可持續發展能力。與城市相比，農村兒童受教育程度較低，農村居民素質較低，導致城鄉長期差異。

2. 缺乏區域公平。從矛盾的焦點來看，北京、上海等大城市的大學數量和質量遠遠大于一般省市和自治區。這些大學的資金很大程度上依賴于當地政府的支持。作為回報，他們在招生政策上傾向于該地區，并將大部分配額劃分為當地，一些大學甚至大部分在當地招生。這種情況嚴重影響了許多省、市、自治區的學生。為了進入大學，只有努力工作、毅力、體力和精力才能嚴重影響這些學生的正常發展。

3. 缺乏階級公平。收入越高，社會地位越高；收入越低，社會地位越低，在文明過程中失去發言權，成為弱勢群體。由于這些新的變化，新的教育公平問題也出現在歷史時刻，即缺乏階級公平。

4. 缺乏公平的配置。缺乏公平配置最突出的表現是高校對有限高等教育資金的肆無忌憚競爭。

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