貸款補習歸根結底,這是父母焦慮的另類投影

婷婷是吉林長春市一所高中的藝術生。幾天前，她參加了清華大學美術學院的藝術考試。當她回到學校時，她立刻驚慌失措。除了漢語和政治，她基本上不能回答試卷上的問題。為了讓女兒在短時間內補上文化課，母親張女士咬緊牙關，抵押了家里的住房，貸款8萬元，每月向她報告2.4萬元“豪華”補習班，讓她最后一搏。

“可憐天下父母心”這種傳統觀念有兩種含義，一種是情感上的，另一種是道德上的。作為“中國式母親”樣本，在張女士身上，可能隱含著復雜的信息和集成符號，一個群體甚至一個階級的生存狀態。通過她決定的背影，在體會到因教導致貧、因教返貧的悲哀之后，我們也可以觀察到一條環環相扣的功利鏈條。

著名社會學家韋伯將財富、聲望和權力結合起來“三位一體”社會分層體系具有解釋力強。對社會階層生存狀態的鮮明對比，讓人熱衷“爭上游”，渴望自下而上的社會流動。然而，通往“上游”渠道狹窄狹窄，高考在某種程度上還是很多人要走的。“獨木橋”。

無論是對名校資源的激烈競爭，還是對課外輔導的渴望，還是“幼兒園小學化”，在功利主義心態和激烈競爭意識的束縛下，教育早已成為一種“沒有硝煙的戰場”。越貴越補，越禁越補。在這種非理性的集體行為背后，是非判斷和利益權衡通常隱藏在個人的深謀遠慮中。

為了女兒的大學夢想，單身母親毫不猶豫地抵押貸款，看似瘋狂的行為，但有自己的理由，即使是自欺欺人。抱著“寧可信其有”疑惑心態，陷入“人補我不補”的囚徒困境……作為“教育經濟”天價補習班有家長的糾結和期待。

“貸款補習”歸根結底，這是父母焦慮的另類投影。當高考成為孩子改變命運的重要甚至唯一途徑時，父母會花很多錢甚至破產來提高孩子的分數。事實上，教育只是社會流動的一條路徑，而不是全部。一方面，家長要減輕焦慮，理性平和地看待孩子的高考；另一方面，全社會也要暢通社會流動渠道，使成功個性化，成功多樣化。只有雙管齊下，才能避免類似的悲傷。

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