2023年全國公務員申請熱點:網絡曝光與教育

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昆明某小學一年級某班家長表示，該班老師讓期末考試語文不達平均分的寶寶上臺向全班道歉，說“拖后腿”。老師說要培養孩子“集體爭光意識”。學校表示情況屬實，將認真處理涉案教師，限期整改。

從曝光的截圖來看，教師認為應該培養孩子的集體責任感，而家長則認為教師的行為影響了孩子的學習熱情，傷害了孩子的自尊。這是雙方教育觀念差異化的體現對錯需要判斷，但反映了當前學校與家庭教育管理的不平衡和社會教育心態的焦慮。

應當承認，公眾視野中有偶爾的師德敗壞教師和忽視教育規律的家長。他們破壞了正常的教育秩序，扭曲了深刻的教育宗旨。這些負面教育事件在網絡輿論領域傳播，在一定程度上警惕和借鑒了教育工作者。然而，隨著教育理論的多樣化和教育精神的質疑，過度的網絡曝光阻礙了教育的正常發展和進步，也促進了社會教育心態的焦慮。

這種過度的網絡曝光無疑首先會對兒童的成長和發展產生負面影響。蘇霍姆林斯基曾提出：“最完備的社會教育就是學校—家庭教育。”學校和家庭教育應該是“共性”與“個性”教育相輔相成，緊密配合，但學校和家長之間的疏離感只會對孩子的發展產生不利因素，導致偏見發展甚至畸形發展。學校和家長的教育焦慮破壞了正常的教育，中斷了兒童教育的連續性。

其次，網絡曝光成為當事教師和學校輿論的巨大負擔。任何教育意識思維都不一定是絕對正確的。學校作為教育場所，雖然積累了豐富的教育資源和教育經驗，但也需要根據學生在教學過程中的社會反應，不斷調整教學理念，創新教學方法。非理性的網絡攻擊很容易破壞正常的教育，導致學校過度矯枉過正，甚至懷疑教育的本質，混淆正確的教育理念，促進教育焦慮。同時，相關教師的心理壓力和情況的處罰將極大地影響教師的教育理念。因此，一些教師將放棄大膽的教學改革，不再探索教育的核心素養。正是這些基層教師推動了教育改革的落實。

家長利用互聯網曝光的目的不一定是為了創造一個有利的模擬環境，而是為了判斷社會價值觀。畢竟，孩子的教育問題與雙方有關，但這很容易導致教育概念的反對。父母希望孩子能跑贏起跑線，但他們對當前應試教育環境和社會功利導致的精神缺失感到遺憾。隨著時間的推移，僅僅追求兒童的學業成績，但教育思想矛盾無法從根本上解決，理想主義教育與社會現實主義教育不相容，教育焦慮突出。

網絡曝光過多只會擴大學校與家庭教育的差距。因此，家長和學校教師需要相互信任，長期溝通，尊重和理解雙方的教育理念，理性分析教育方法。一個成功的社會不是一天，家庭教育和學校教育應保持教育目標和教育要求的一致性，充分發揮家庭教育和社會教育的積極作用，形成有效的教育體系，保持良好的教育正常。

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