為什么不把它作為推動自己的動力?

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xxxx今年8月，由于個人原因，我被提名參加骨干教師培訓，從第二階段轉到第四階段。這讓我感到壓力更大，因為前面的老師說這并不容易，大腦需要在課堂上旋轉，課后完成很多總結和寫作活動——這就是我不想做的。但再想想，這也是一個很好的機會來改變自己，幫助自己擺脫倦怠，為什么不把它作為推動自己的動力呢？

所以，首先要端正思想思想和態度：作為幼兒園的骨干教師“第二期骨干教師培訓對象”可見領導對自己的認可和重視。然后，這個城市投入了如此巨大的資金來開展這樣一項提高全市學前教育教師水平的活動。可以看出，學前教育地位的提高真的不是空談。因此，要高度重視思想，始終準確把握培訓活動的目標，不斷培養教師道德，增強奉獻精神和責任感，樹立科學的教育理念。提高學習能力、反思能力、研究能力、創新能力，形成自己獨特的教育風格。具體實施如下：

一、認真學習相關教育理論書籍——培訓活動中提供的書籍；進一步解讀《綱要》；《兒童心理學》、《幼兒教育》等理論豐富，為實踐指導。同時，用自己的學習和實踐寫學習筆記和反思。

2、積極參與研究和實踐活動，在小組討論中積極發言，在小組領導中發揮主導作用。及時帶領同組教師開展討論、交流、操作等活動，提高理論和實踐水平，有效指導實際工作的發展。

3、在實踐中，用學到的東西進一步解讀兒童的行為，學會觀察和理解兒童的各種行為和學習方法，大膽地與同齡人分享他們的收獲和疑慮，從而實現“教育永遠不會羞于問題”。希望得到老師和同伴的指導和幫助，提高自己的實際工作能力。

4、確保每次活動的時間和質量，記錄每次活動的過程，寫下每次活動的感受。保質保量地完成每一項課堂任務。

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