高三化學教師工作計劃

面對緊張忙碌的高三，作為一名高三教師，如何制定教學工作計劃？以下是云煙小編整理的高三化學教師工作計劃。本文僅供參考。我希望它能幫助你。

高三化學教師工作計劃

高三化學復習是中學化學學習的重要時期，也是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段。高三化學復習的效果將直接影響高考成績。為了使學生在高三化學復習中取得良好的效果，順利度過這一重要時期，我們的高三化學備課組在一學期內對高三化學教學有詳細的計劃，注重教學過程，經常總結和反思，并根據高三不同時期采用不同的教學策略和培訓方法。

一、研究信息，看方向

如何開始化學復習，復習的目的和任務是什么？這是剛進入高中三年級的學生面臨的第一個問題，也是教師在高中三年級化學教學過程中面臨的第一個問題。為了解決這個問題，我們必須研究一些信息，了解潛在的指導作用，看到審查的方向，并為完成審查任務奠定基礎。

1.研究高考化學試題。

縱觀年度高考化學試題，可以發現其突出的特點之一是其連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。只要我們根據近年來全國高考的形式，重點研究近年來全國高考試題，就能發現試卷結構、試題類型、考試方法和能力要求等一些共同特點。因此，我們在開學之初就一起研究了它們xx高考，把握命題的方向和特點，明確復習思路，制定相應的復習計劃。

2. 關注新教材和新課程標準的變化。

與以往的教材和課程標準相比，新版本的教材和課程標準發生了變化，如內容調整、實驗比例增加、知識教學過程滲透到科學思想和方法中，增加了新技術、化學史等研究學習內容和閱讀材料。顯然，這些變化將反映在高考命題中。熟悉新教材和新課程標準的變化將有助于掌握復習的方向和難度，提高復習的目的。

3. 熟悉考試說明。

考試說明是高考的基礎，是化學復習的大綱，不僅要閱讀，而且要深入研究，特別是大綱的變化，明確高考命題指導思想、考試內容、試題類型、難度和比例以及考試能力的水平要求。不僅如此，在整個復習過程中不斷閱讀，進一步提高目的，隨時調整復習的方向。

二、抓綱務本，糾正關系

進入高三化學教學，很容易進入一般復習的怪圈：迷戀復習材料，陷入問題之海。雖然投入了大量的時間和精力，但效果很小，效果也很差。在這方面，我們必須保持清醒的頭腦，努力處理以下關系。

1.教材與復習資料的關系。

教材是化學復習的基礎，其作用是任何材料都無法替代的。化學復習大綱是指復習以考試說明為指導，以教材為主體，通過復習，使中學化學知識系統、結構化、網絡化，并在教材的基礎上拓寬和深化，復習材料的作用是服務于這一目的，不能本末倒置，以復習材料代替教材。

2.注重基礎與培養能力的關系。

基礎和能力相輔相成。沒有基礎，能力就缺乏扎根的土壤。正因為如此，化學復習的首要任務之一是全面系統地復習中學的化學知識和技能。中學化學知識和技能通常分為五部分：化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。

例如，對化學概念和理論的復習，要明確實質和應用范圍，反復深化物質組成、結構、性質、變化等關鍵知識的記憶，在化學理論的指導下，總結和總結元素及其化合物等規律性強的知識，使中學化學知識和技能結構化、規律化，必要時易于聯系和提取應用。同時，注意規范化學語言的表達能力，努力逐一掌握基礎知識和技能。

3.練習量與復習效率的關系。

練習是化學復習的重要組成部分，是利用知識解決問題的重新學習和理解過程，也是促進知識轉移、訓練思維、提高問題分析和解決能力的重要途徑，但練習必須合理，在保證質量的前提下，避免簡單的機械重復和陷入問題。通過實踐，我們應該加強記憶，熟練掌握知識，發現存在的問題，彌補薄弱環節，擴大知識的應用范圍，提高復習效率。

三、多思考，提高能力

化學總復習的范圍有限。為了在有限的時間內達到最佳的復習效果，我們只能采用科學的方法。在教師教學和學生學習過程中，我們必須動腦筋，多思考。化學教學過程中采用分層教學，包括正常教學、優秀學生提高、學習困難學生加強基礎等形式。

1.精讀教材，考慮字句。

系統復習應以教材為基礎，注重知識的全面性、重點性、準確性、聯系性和應用性。中學（初中、高中）的化學知識和技能應逐一復習到位；反復閱讀和深刻理解教材中的關鍵知識（我們常說的考點），形成點帶面的知識結構；對化學知識的理解、使用和描述應科學、準確、全面，如標準化使用化學術語、正確、全面地表達實驗現象和操作要點（特別適合中等以下學生，利用年級組統一安排的基礎加強課時)；知識點之間的相互關系及其前因后果。

例如，與離子反應相關的知識包括離子反應方程的書寫和正確判斷、離子共存問題、離子濃度比較、離子檢測和推斷、溶液導電性變化等。應用是指學習使用知識來解決實際問題的方法，如元素周期法、周期表涵蓋相當豐富的內容，可以相互推斷元素位置、構造、性，預測未知元素的性質，比較各種性質的強度等。此外，應注意化學實驗內容的復習（包括教科書演示實驗和教科書后的小組實驗），并盡可能親自操作，通過這些典型實驗，深入了解化學實驗原理（反應原理、設備原理、操作原理）、實驗方法設計、實驗結果處理等，有效提高實驗能力。

2. 學會反思，提高能力。

能力的培養是化學復習的另一項重要任務，通常包括觀察能力、思維能力、實驗能力和計算能力，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高不是一天就能做到的，而是要經過長期的積累和有意識的培養。因此，在復習過程中，特別是做問題、單元考試、大型考試后，經常回顧，停下來思考我們的復習是否有效，知識和技能是否得到鞏固和深化，分析和解決問題的能力是否得到提高。

我們應該善于從學生的現實出發，進行有針對性的知識復習和解決問題的培訓，而不是簡單地完成練習后回答問題，而是進一步思考：問題測試了什么內容，其基本特征是什么，還有其他更好的解決方案嗎？我們應該更加努力地做典型的練習和代表性的練習，不僅是一個問題，而且是一個問題，不僅可以促進知識的不斷彌補和改進，而且可以從一個例子中得出推論，理解解決問題過程中的問題、解決問題、回答方法和奧秘，以培養良好的思維質量。長期堅持可以把平凡變成神奇:掌握化學知識及其應用的內在規律和聯系，善于把握關鍵，靈活解決化學問題；能駕馭化學問題的全貌，把握聯系貌，把握聯系、比較、總結和延伸；我們可以找到另一種解決實際問題的方法。

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