第二學期生物教師工作計劃

第二學期是學生的關鍵時期。作為一名生物教師，為下學期的工作制定一個良好的工作計劃，可以有效地提高他們的教學質量，更好地提高學生的教學服務。以下是云煙小邊為您整理的第二學期生物教師工作計劃，僅供參考，歡迎您閱讀。

高三下學期生物教師工作計劃(1)

一是把握高考趨勢，調整復習策略

近年來生物高考試題的分析主要具有以下特點：

注重熱點，強調理論聯系實際。

轉基因工程、克隆技術、無土栽培、環境保護、綠色食品、害蟲生物防治、高考可持續發展等熱點問題，有利于加強學生對生命科學新成果及其使用價值、發展前景、生物實踐研究和探索，反映了學科知識與社會實踐和科技發展的密切聯系，反映了命題思想。

2.加強對設計和實驗能力的考核。

重視和加強對設計和實驗能力的考核是當今高考的重要目標。前兩年的實驗題主要測試學生的實驗設計能力_年(理科小綜合卷)實驗題目標水平有了新的提高，增加了考生對實驗設計判斷原因的陳述等考試內容。這就要求考生理性思考實驗的可行性、可信性和可靠性，除了掌握對照實驗必須控制的單一變量因素外。通過對實驗的分析和評價，提出自己的建設性實驗方案，有利于考察學生的創造性思維能力，滿足高校選拔人才的目標和要求。

3.新穎、探究、開放是近年來高考試題的亮點。

新穎性是指題目編制的不斷創新，表現之一是新的材料背景。這類問題往往為考生提供新事物、新場景、新實驗等。試題的這一特點，將使過去依靠猜題、押題或通過題海戰術決定高考的可能性化為烏有。二是在考察學生能力的方法上出新招。如_除了附加考生判斷實驗的能力外，年度高考試題的創新也體現在兩個答案完全一致的小問題的巧妙設置上。應該說，這種不正常的測試策略客觀上是誘導學生創新思維的絕佳途徑。想象一下，沒有個性和自信的人很難在同一個大問題的兩個小問題中做出兩個完全一致的答案。個性和自信是創造性人才必備的素質。

試題的開放性體現在新材料信息的開放性、試題答案的開放性(不獨特性)、考生解題思路的開放性(多樣性)等方面。這給考生留下了很大的思維空間來分析和解決問題。考生可以充分發揮想象力，大膽提出個人意見。即使給出的答案與標準答案大不相同，只要思路正確，答案有一定的合理性，就可以得分甚至滿分。

突出設計和實驗能力的考驗，以及試題本身的開放性，包含了試題的探究性。

以上三性代表了當前高考試題的新趨勢，也是高考順應素質教育的必然結果。因此，我們必須給予足夠的重視。

二、認真學習考試說明，明確教學內容

近年來，考試表明生物內容略有微調，難度不均勻。對試題樣卷，要注意分析。根據考試說明及時研究，《xx年度高考說明力方面，要加強對自然科學現象和規律的定量描述，用簡單的圖表和數據描述生活活動的特征。一般來說，嚴格按照xx年度高考大綱要求生物學能力，強化自然科學和生命科學的特點。

能力要求范圍:1。理解能力；2.推理能力；3.設計和完成實驗的能力；4.獲取知識的能力；5.綜合分析能力。

微調知識范圍：等xx年度考試說明公布后，應仔細閱讀，比較教科書，明確高考不要求的內容，不僅教師要明確，每個學生也要明確。努力防止教師無效，盡可能減輕學生的負擔。

根據去年生物樣題的預測，生物學科在高考難度上可能會稍微調整一下。但在準備難度時注意不要太難，要掌握基礎知識和教材內容，在教學中要注意學科的綜合內容。

三、構建學科知識體系，實驗多方位專題復習

生命的物質和結構體系、生命的自我更新和調節體系、生命的自我復制和發展體系以及生物和環境關系體系共同構成了書中的知識體系。在復習過程中，知識的系統和網絡有利于知識的轉移，這是實現學科能力向綜合能力轉變的基礎。

高中生物學分為三板快速和四個知識體系。這四個系統緊密相連，相互作用，反映了生命不同于非生命物質的基本特征。在每個大系統下，它可以分為幾個相互關聯的子系統。

在復習中，建立一個完整的知識體系至關重要。

高三下學期生物教師工作計劃(二)

一、指導思想

高三生物備課組以鞏固、完善、綜合、完善為突破口，以教材、教學大綱、考試大綱為基礎，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質和考試技能。

二、工作目標

激發學生自主學習的興趣，發展自己，超越自己。建立知識網絡，優化課堂教學，提高學習質量，使學生掌握生物基礎知識和基本原則，形成熟練的生物思想、思維、方法和技能，培養學生分析和解決問題的能力。研究高考趨勢和命題趨勢，分析試題和學生，努力在高考中取得優異成績。

三、復習進度安排

1.本學期結束后完成一輪生物復習。

復習目標：扎實的知識基礎，建立學科知識網絡，培養學生的生物思維方式，提高學生的自主學習能力。主要培養以下能力：

(1)理解能力:

要求學生了解基本概念、原則和規律的含義，以及其原因和后果、適用條件和范圍。

(2)理解概念和規律的表達:

將圖片、曲線等形式轉化為文字表達，培養學生的文字表達能力。另外，反過來，把文字轉化為曲線。

(3)推理能力:

先提出學過的知識或實驗結果，然后讓學生分析結果能說明什么問題。

(4)設計和完成實驗的能力:

讓學生在掌握課本上現有實驗的基礎上模擬課本實驗。

(5)獲取知識的能力:

讓學生總結課本章節的知識結構。

(6)綜合分析能力：

要求學生將課本的一些基礎知識轉化為圖片、曲線和數據，量化生活現象。

二、四月底完成二輪專題復習。

復習目標：完成專項知識整合和主要知識系統化，加強高考熱點、章節重點、學習問題分析、培訓、知識有一定的內部聯系章節合理綜合、總結、整理，形成知識網絡，注重高考基本能力的要求：

(1)加強實驗能力培養:

復習每一章時，將教材中注明的實驗和教材中隱含的實驗改為實驗設計，引導學生總結實驗設計的基本原則和設計技巧。

(2)加強識圖、識表和表達能力的培養:

將教科書中的文本翻譯成圖表；將圖表恢復成文本。增加圖表問題的練習，培養學生從圖表中提取信息的能力；

(3)加強問題分析，培養運用基礎知識的能力:

通過選擇有針對性的簡短答案和徹底的解釋，學生可以在基礎知識和問題之間建立橋梁，學習和運用基礎知識來解決具體問題。

三、五月底前完成三輪復習。

復習目標:以重新強調核心概念為主線，查漏補缺，復習錯題。包括對知識和回答技巧的誤解和盲點。提高考試技能和心理素質。通過選擇文字表達、繪圖、觀點評價、聯系實際、社會熱點等問題，鞏固第二輪復習培養能力，特別是實驗設計能力，鞏固相關能力。培養學生的實驗設計能力，通過展示實驗目的，讓學生思考設計的實驗設計能力。此外，強化考試能力也是本輪復習的重要任務。

四、復習策略

(一)把握高考趨勢，調整復習策略。

近年來生物高考試題的分析主要具有以下特點：

能力考試的目的始終如一。

學科主要知識仍然是考試的重點。

滲透新課程思想和理念的趨勢保持不變。

命題背景數據將與生產、生活現實和生物技術的新進展密切相關。

試題仍突出基礎性、靈活性、探究性、綜合性和應用性。

(二)注重基礎，夯實學科知識基石。

學生理解課本，教師理解教參和考試大綱，這是近年來高考命題的考試方向。注重核心概念，對基礎知識的理解是一輪復習的重中之重，沒有基礎就談不上能力，打好基礎能力就會提高。一輪復習必須以教材、教學參考、考試大綱為基礎，以大多數學生有自己的知識水平為教學起點，面向所有學生：低起點、小臺階、快步。復習內容要細致全面，按照大綱要求進行地毯式、拉網式清理，覆蓋所有知識點，不放過任何死角。

(三)加強聯系，構建學科知識網絡。

從近年來的高考命題，一個問題從基礎，涉及多章，簡單復雜，反映了學科知識的綜合，注重學生的基礎知識是否扎實，是否具有知識的綜合應用能力，充分反映了從學科的整體高度，在知識網絡交叉設計問題的特點，讓我們認識到建立學科知識體系，完善知識結構的重要作用。我們應該愿意花時間引導學生從本質上找到知識之間的關系和聯系，使學生分類、比較、總結、整理和綜合知識，構建學科知識體系，形成完整系統的知識結構和知識網絡圖。

(四)注重評價，提高學生的應試能力。

高考前的訓練，不回避學生應試能力的訓練。應試能力是學生眾多能力中的一種能力。在高考試題中，直接測試基礎知識的問題占很大比例；然而，有了一定的基礎知識，如果學生不能思考、審查問題、系統地使用知識來解決問題，他們就無法開始。學生能力的培養是一個難以察覺的過程，提高學生能力的關鍵是：簡潔，解放學生，為學生創造足夠的時間和空間，充分利用啟發和討論教學，練習課，可以讓學生說和做盡可能大膽，培養學生積極的思維習慣；創造良好的平等氛圍，掌握典型的問題，讓學生充分暴露思維過程，注重變體訓練，引導學生分析對錯、得失，總結解決問題的規律和方法，提高和發展學生的考試能力。提高考試能力的重點是培養以下三種能力：①審題能力。提高考試能力的重點是培養以下三種能力：①審題能力。②綜合能力分析。③表述能力。

(五)認真上好三類課。

①復習課是指以知識為基礎的課程，必須考慮能力培養。知識復習應結合學生的實際情況，一般來說，占用時間較短，盡量讓學生自己總結。注意事項盡量通過例子吸引學生的注意，仔細設計例子，通過例子解決一系列問題。注意反饋，調動學生的學習熱情，激活學生的思維。

②練習課是指以能力為基礎的課程。目的性強，選擇例題要特別考慮題目的功能和可擴展性。盡量聯系實際，讓學生在課堂上自己復習。

③講評課是學生課堂練習、每周練習試卷批閱后的講評課。首先要有針對性，不能平均使用力量；其次，要注意分類歸納和統計分析，總結整理同類錯誤和問題，讓學生了解錯誤的根源。要舉一反三，要從正面、負面、側面等不同角度分析討論錯誤較多的問題。最后，我們應該注意深層反饋。方法是再做幾個變體問題，讓學生再做一次遍。

五、具體做法

精心備課。

堅持每周一次的集體課程準備活動，認真理解和明確各部分的教學要求。精心制作適合學生的教學案例、課件、課堂練習、課前熱身等材料，并仔細選擇實例。并根據課堂的學習情況，制定更有效的教學方法和教學手段。

認真上課。

課堂重點內容突出，注重學生能力的培養，復習課不允許上新課。復習時，在明確考試說明的前提下，明確教材中的基本事實、基本概念、基本規律和原則，培養學生整合知識的能力，重視學科知識點之間的聯系，在課堂上培養學生的思維，不斷檢查和填補空白，幫助學生建立完善的生物知識體系。

3.注意課堂訓練:

堅持每節課鞏固練習大約需要10分鐘，以確保學生接受思維訓練。

4.選擇作業。

每天安排20-30分鐘的家庭作業，力求精通。

5.好好利用月考。

每次考試前，我們都應該仔細命題。考試內容為綜合滾動循環復習，考試后認真批改學生試卷，有效評價。

6.注意糾錯。

錯題是學生學習過程中的各種錯誤。注重糾錯書的檢查，提高學生的自我反思能力。讓學生在學習過程中主動關注自己的錯誤，分析錯誤問題的原因，最終避免或減少再次發生的機會。這是一種能力，也可以成為積極反思的好習慣。但是一旦養成了這個習慣，我覺得一個問題完全可以做到，那么我們的教學效率和效果就會有質的飛躍。

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