初中校本課程教學計劃

　　下面是祝福網小編精心為大家帶來的初中校本課程教學計劃，歡迎閱讀。更多初中校本課程教學計劃關注祝福網工作計劃欄目!

　　初中校本課程教學計劃一

　　校本課程是以學校為基礎開發出來的課程。實施校本課程是實現學校的辦學宗旨，體現辦學特色的有效途徑。學校在完成國家課程計劃的前提下，可以對國家課程進行部分改造，可以自行開發和實施校本課程;實施校本課程能更好地滿足學生的興趣和需要，促進學生的個性發展;校本課程的開發還可以有效提高教師的業務能力和課程開發水平。隨著課程權力的再分配和學校自主權的加強，校本課程開發研究將是今后我國課程革新的焦點。為落實素質教育精神，順應課程教材改革的發展趨勢，根據省市課程改革會議精神，提出我校校本課程開發計劃。

　　一、開發背景

　　我校創建迄今已近一個世紀，百年風雨洗禮，全面發展的品牌和敢為人先、改革創新的精神。學校現為福建省“示范小學”、“全國現代教育技術實驗學校”、 “全國中小學德育工作先進集體”、 “全國學校藝術教育工作先進單位”、福建省 “文明學校”，福建省素質教育“先進學校“、“素質教育優秀學校”、 “文明學校標兵”，近幾年來，還獲得省市級以上各種榮譽20多個，學校現有學生2300多人，教職工135人，其中特級教師3人，中學高級教師10人，中學高級教師80人。

　　我校位于政治、經濟、文化中心的城中區，轄區內有豐富的歷史資源、人文資源、生態資源。如：有對于考證興化名邦、荔城古城有一定價值的古礁樓， 有中共地下黨工作過的遺址等愛國主義教育基地;有規模大、商品權、設施設備好的大型商場、這些基地為校本課程的開發和青少年的健康成長提供了良好的社會環境和教育資源。另外， 轄區居民文化層次高， 關心和重視教育， 學生家長對校本課程的開發有濃厚的興趣并提出了許多很好的建議和意見。

　　二、指導思想：

　　(一)確立一個中心：人文素養的培養

　　通過對校本課程的需要評估，我們決定以體現課程改革的基本理念，遵循學生身心發展規律，適應社會進步、經濟和科學技術發展要求為前提，將培養學生人文素養定為我校校本課程開發的基本方向。

　　(二)建立一個基礎：生活

　　以學生的生活為基礎，從生活出發，引導學生理解生活的意義，生活的方式，擴展學生生活經驗，豐富學生的精神世界，使學生從思想到行動，都能貼近生活，適應生活。從而解決學生生活中的問題，并創造生活，享受生活。因此，我們的校本課程與學生的生活緊密結合。在課程的開發過程中我們重視師生的自我發展、自我體驗，正視學生的個人知識。重視學生的自我意識、自我體驗、自我選擇，張揚學生知識中的個性化，使之共同成為時代精神的建構者。

　　(三)明確一個原則：開放(包括內容和形式上的開放)

　　開放可以給師生更廣闊的天地，校本課程內容上的開放可以使教師更好的把握教改的實質，形式上的開放可以促進內容更趨科學、完整。

　　三、校本課程開發的目標和內容

　　1、總目標

　　全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志的"三個面向"為指導，體現時代的要求，體現本次課程改革的基本理念，以培養學生的創新精神為核心內容，以學生發展為本，尊重學生，信任學生，指導學生，促使每一個學生生動活潑的發展，教師、學生共同成長。培養自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創造精神、敢于標新立異的人才。

　　2、具體目標

　　發揚"尊重人格、尊重差異、思想自由、個性解放、自知自律、自主發展"的人文主義精神，推進小學教育人文化改造，培養自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創造精神、敢于標新立異的人才符合課程改革的宗旨。因此，培養學生的人文素養是我校校本課程的目標，針對學生實際，我們把它分為：尊重他人、認識自我、勤于反思、善于合作。

　　3、 校本課程開發內容

　　校本教材的開發內容，主要有“課程整合、課程新編和課程選擇三種。

　　課程整合：主要包括不同學科間的整合和現代信息技術與學科整合兩方面。

　　課程新編：計劃根據學校的實際情況，先在語文學科中試編《古詩文誦讀》、《名人警句集錦》等。

　　課程選擇：選修課和活動課，教材以選擇為主，選修課以學校開發的校園文化活動、社區服務、社會實踐活動等方面的教材。

　　除以上四門課程外，我們認為，校本課程的開發應該是多樣化的。

　　四、開發和實施校本課程的保證機制

　　(一)學校成立以主要領導為核心的校本課程研究小組：

　　組 長：xxx校長

　　全面負責校本課程開發工作，負責教研管理和教材編寫指導。

　　副組長：xxx、xx、xx、xx。

　　審議教師申請的《校本課程綱要》，確定校本課程開發內容，具體具體發展校本課程的設計與實施。 其中教科室：負責課程實施的設計指導和理論指導。 教務處：負責組織人員編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃。

　　組 員：各教研組組長

　　編寫校本課程綱要或教材。

　　(二)組織編寫校本課程綱要或教材

　　綱要或教材是課程的表現形式，是教與學的載體，在校本課程的構建中，編寫教材或綱要，是最艱難、最關鍵的環節。校本課程研究小組，要組織一批有一定實踐經驗的、善于思考問題的、文筆能力比較強的教師編寫校本課程綱要或教材。

　　(三)采用“三板塊”形式，進行全員性通識培訓。

　　(1)理論學習

　　購買有關課改的書籍：《基礎教育課程改革綱要(試行)》解讀、《基礎教育課程改革提要》、《基礎教育課程改革通識培訓》、《課程實施探索》。我們采取自學和輔導、分散和集中、討論和測試、理論和實踐相結合的辦法，組織教師學習課程改革的基本理論，樹立大教育觀，并用大教育觀指導自己的教育教學實踐，我們提出了面向21世紀， 要樹立十種新型的教育觀即新型的教師觀;新型的教學觀;新型的學生觀;新型的質量觀;新型的課程觀;新型的人才觀;新型的教學方法觀;新型的過程教學觀;新型的教學手段觀;新型的終身學習觀。

　　(2)專題研究

　　學校采取走出去、請進來的辦法。通過走出去、請進來使教師掌握新課改理念，樹立新課改意識，及時捕捉信息，開闊視野，尋找差距，完善自我，提高素質，用新的教育理念和教育策略,做好校本課程的開發與實施。

　　(3)活動實踐

　　每學期，我們都計劃按兩個環節進行。

　　①年段研討：每學期要以年級或年段為單位，對校本課程進行實踐研討。

　　②對外展示：每學年結合市級的各種教研活動對外展示，努力倡導新教材要活用，舊教材要再創造，但無論是新教材還是舊教材，都要體現新課標的教育理念。

　　(4)校本培訓的特點

　　①、自主探究

　　②、合作交流

　　③、發揮網絡的作用

　　(四)建立以“四定四制”為核心的管理機制，確保校本課程實施。主要建立了三個機制，

　　1、激勵機制：校本課程的開發為教師提供了無限的表現與創造的空間，要想讓每一位教師都能人盡其才，各盡其能，對會教能編的教師，學校要采取各種形式，及時進行表彰和鼓勵。

　　2、評估機制：要研究制訂校本課程評價標準，并與學校對教師的綜合素質考核相結合。要恰當的采用行政手段，確保校本課程的開發與實施，使每一位教師真正成為校本課程的開發和實施者。

　　3、投入機制：要有基本投入，要舍得投入，要優先投入。

　　以上計劃根據校本課程開發的進程，適時進行調整。

　　初中校本課程教學計劃二

　　一、課程開發背景

　　初中生，在語文學習中，他們能通過自學以及在必要的時候借助于工具書能自己學懂教材中的古詩，體會詩人蘊涵在詩中的思想感情，表明他們已具備了相當的獨立閱讀能力和理解能力，他們的想象能力、思維能力、學習聯系生活的能力都已比較強。通過了解，在他們的課內外學習中，我國燦爛的古典文化只有“古詩”為他們所知、所學，而“宋詞”，他們還從未曾聽說過、接觸過，這不能不說是一種遺憾。學生應具有充滿活力、充滿激情、充滿健康向上的積極心態，又應溫文爾雅、有一定的內涵和文學的涵養。“宋詞的閱讀與欣賞”可以使學生盡情感受我國厚實的古文化底蘊，可以加強學生的文化積累和修養，可以豐富學生的情感體驗與表達，可以使學生受到藝術的熏陶和感染，可以打通學生認知世界和文學藝術的聯系，并訓練他們對生活敏銳的觀察力和感悟力、敏捷的思維和開闊的思路等，充實學生的心靈。

　　自唐代以來，社會上流行一種新的音樂——燕樂，它節奏明快，曲調優美，熱烈活潑。配合流行音樂的歌詞也相應地發展起來，這就是長短句形式的詞。詞的發展經中、晚唐文人的試作和五代詞人的努力，使這種新的文學樣式在藝術上漸漸走向成熟。而到宋代便進入了繁榮興盛的時期，藝術成就臻于高峰，因而同唐詩和元曲一樣被列為代表一個時期的“時代文學”永遠被人們珍視熱愛。時代文學每每是一個藝術創新的過程，產生了瑰麗的藝術世界，出現了繽紛的藝術風格。宋詞有婉約詞，也有豪放詞，但這兩大風格類型又遠遠不足以包容宋詞多種多樣的藝術風格。宋詞的五光十色，輝煌璀璨，構成了詞體文學的范式，成為我國珍貴的文學遺產。

　　自宋代以來，每個時代的人們總是按照自己的審美觀念去解讀和欣賞宋詞，去認識古典藝術世界之美，去發現我們民族文化的精神本質，為那些善良、美好的情感而引起共鳴，為那些熱情奔放的歌聲而激發進取的精神。這些古典作品至今猶閃耀著藝術生命之光，令人驚嘆和喜愛。因而，引領學生走近宋詞，去感受宋詞的無限魅力，于學生而言，是一種全新的學習，是一種美麗的學習。通過宋詞的閱讀與欣賞，學生必將體悟到一個不同于以往的語文世界(文學世界)，必將會被喚起空前的探求古文化的濃濃情趣，也必將收獲以往的學習、生活經歷所不曾帶給他們的東西。

　　宋詞的閱讀與欣賞，能陪伴學生進入古典藝術美的境界，給人帶來盡善盡美的希望，使人獲得心靈的小憩，以新的活力與新的精神走向未來。

　　二、課程開發目標

　　1、開闊學生的視野，加深學生對我國古典文學的了解。

　　2、學生能夠了解宋詞的由來和發展概況以及在我國古典文學中的地位，了解宋代的詞人和作品大略情況，知道20個以上杰出的詞人和他們的代表作。

　　3、使學生對宋詞產生仰慕之情，激發學生探求我國古典文化的愿望和興趣。

　　4、學生能夠知道宋詞基本的風格類型，了解宋詞多種多樣的藝術風格。

　　5、滿足學生的閱讀興趣需求和精神需求，增加文學積累，提高文學修養。

　　6、學生能背誦40首以上優秀的作品(無論長短，題材建議廣泛，風格趨向多樣)。

　　7、通過宋詞的閱讀和欣賞，培養健康的審美情趣，提高審美能力。

　　8、學生能夠在一定的情境中或者一定的場景中聯想到相應的名句，實現積累基礎上的適當運用。

　　三、課程開發內容的選編和課時安排

　　1、教材內容的選編原則：從五年級學生的實際情況出發，選擇思想內容健康的、情感蘊涵豐富的、能激發人積極向上的;藝術價值高，能給人以較高的藝術享受的;題材廣泛、風格多樣的優秀詞作品。

　　2、編排的原則：

　　(1) 以不同詞作者的作品為序;

　　(2) 以不同題材、不同風格的作品為序;

　　(3) 以時間為序。

　　3、課時的安排：

　　全部課程共10講，一個學期完成，每周1講(包含2課時)

　　第一講：宋詞的由來、宋詞的創作以及在我國古典文學中的地位;閱讀和欣賞晏殊的《浣溪沙》、《蝶戀花》兩首名詞，了解詞人的概況，品評這兩首宋詞。

　　第二講：閱讀和欣賞蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》，了解蘇軾在我國古典文學——詩、詞、

　　文等方面的杰出造詣，了解蘇軾的詞的風格，并通過品評《念奴嬌赤壁懷古》直觀感受豪放派詞的意韻。介紹蘇軾的另一些詞作：《水調歌頭》、《江城子密州出獵》等，讓學生自主選擇閱讀。

　　第三講：閱讀和欣賞李清照的名篇《聲聲慢》、《如夢令》，了解李清照的生平，了解她

　　的“易安體”的特點，感受李清照的詞中蘊涵的獨特真切的情感。介紹李清照的另一些詞作，如《武陵春》等。

　　第四講：閱讀和欣賞辛棄疾的名作《摸魚兒》、《魂奴兒》、《青玉案》、《永遇樂京口北固亭懷古》等，感受辛棄疾的詞作的風格，了解辛棄疾的生平。感知辛棄疾的另一些詞作。

　　第五講：閱讀和欣賞歐陽修的《蝶戀花》、《生查子》兩首詞作，了解歐陽修的生平和創作以及其他的詞作等。

　　第六講：閱讀和欣賞柳永的《蝶戀花》、《雨霖鈴》、《八聲甘州》三首代表性的詞。

　　第七講：閱讀和欣賞范仲淹的《蘇幕遮》、《漁家傲》，了解范仲淹的詞風。

　　第八講：閱讀和欣賞秦觀的《鵲橋仙》、《望海潮》兩首名作，了解秦觀的創作。

　　第九講：閱讀和欣賞陸游的《卜算子詠梅》、《訴衷情》，了解陸游不僅在詩作上有杰出的創作，在詞的創作上也為后人所敬仰。

　　第十講：閱讀和欣賞范成大的《眼兒媚》，了解范成大在宋詞創作中的重要地位。

　　第十一講：閱讀和欣賞文天祥的《酹lei江月 和友驛中言別》和岳飛的《滿江紅》，感受詞中透出的浩大氣勢。

　　4、開發教師及對象

　　主講老師：郎艷紅

　　授課對象： 9年級學生

　　四、課程開發實施的原則

　　主體性原則。學生是學習的主人，是學習活動的真正的主體，學生擁有自己的選擇權，決定自己的學習過程，課程目標的實現是由學生的學習活動來完成的。

　　五、課程開發實施的準備

　　挑選好課程內容，并印好教材。

　　創設良好的閱讀、欣賞氛圍。

　　做好第一節課前的前測工作，了解學生的基本情況，了解學生對古典文學的知曉情況和興趣情況，以利于課程的順利實施。

　　班級組成：30人 (每班送5人)

　　教學場地：東多媒體教室

　　六、課程開發實施的方法

　　講授式教學

　　討論式教學

　　探究式教學

　　個別輔導

　　七、課程開發的評價標準

　　評價原則：注重課程實施的過程和結果及目標的達成，注重學生的內在收獲和體驗。

　　評價標準：能背誦10首優秀的宋詞，能說出10個著名的詞作者和他們的作品;朗誦宋詞準備充分，認真積極，朗誦過程中感情充沛，有較強的藝術感染力;受到內心的藝術熏陶和生活態度的積極影響。

　　相關推薦閱讀：

　　小學校本課程教學計劃

　　校本課程教學計劃

　　校本教學工作計劃

　　

精品小說推薦： 昔日落魄少年被逐出家族，福禍相依得神秘老者相助，從此人生路上一片青雲！ 我行我瀟灑，彰顯我性格！ 彆罵小爺拽，媳婦多了用車載！ 妹紙一聲好歐巴，轉手就是摸摸大！ “不要嘛！” 完整內容請點擊辣手仙醫

Tags：初中校本課程教學計劃   校本課程教學計劃