2023年校外培訓機構英語培訓計劃

校外培訓機構的英語培訓計劃是什么？以下是祝福網編制的2020校外培訓機構英語培訓計劃，僅供參考。歡迎閱讀。

2023年校外培訓機構英語培訓計劃(1)

目前，培訓層出不窮。面對激烈的市場競爭力，我提倡在郊區或農村地區開展培訓，開拓新市場，發展自己的品牌。 開設培訓中心最重要的是選址。我主張培訓辦公室靠近學校，不僅可以有宣傳的地理優勢，還可以保證培訓學生的發展。辦學地點不僅要保證學生的安全，還要防止學生對周圍環境造成過多的麻煩和干擾。因此，我建議辦學樓層不太高，而且比較獨立，有寬敞的學生活動空間比較好。

要發展培訓中心，必須適應市場需求，逐步形成自己的辦學特色。面對新的市場，我們需要了解市場的需求。因此，我們需要調查市場，了解學生的學習狀況、學校的課堂特點、學習教科書、家長對孩子的期望以及他們讓孩子培養和學習的經濟承受能力。根據我的經驗，目前的培訓應該是多樣化的，以發展，首先對于學生的弱科目，小學主要是漢語、數學、英語，輔以藝術、舞蹈。初中以英語、數學為主，輔以化學、物理。當然，這些都以市場需求為準。培訓時間應充分利用學生的課外時間。除了周末、寒暑假，學生還可以在放學后輔導作業。

培訓中心品牌名稱：xx英語培訓中心(待議)

培訓中心的教學理念：沒有壞學生，只有不想學習的學生。培訓中心的學校理念：興趣是學生最好的教師，方法是學習知識的捷徑。不斷激發學生的興趣，引導學生找到科學的學習方法，培養良好的學習習慣。

培訓宣傳模式：發送傳單，利用學生在假期前后向家長解釋我們的培訓內容、地址和時間表。通過提問了解學生的學習情況，向家長解釋我們的培訓可以幫助他們的孩子學習。

考慮到家長的疑慮和不信任，我們可以有三種宣傳方式：一是開展公開課。也就是說，在課程的第一天，我們邀請家長帶領孩子一起聽課，課后與家長溝通，贏得家長的信任。第二，學生可以先聽兩節課，兩節課后，與家長和學生交流。學生們認為他們可以在這次培訓和學習中取得進步，然后付費注冊。第三，如果學生報名少，我們可以讓前三名學生免除課時費，只需繳納資料費。此外，我們還可以在學生第一次上課前給他們一次測試，并將原始結果記錄在歷史記錄中。培訓結束時，讓同樣的試卷給學生測試。通過兩個分數的比較，家長可以親眼目睹我們培訓中心學生的進步。

2023年校外培訓機構英語培訓計劃(2)

一、主要工作目標和任務

1.抓好學校教學的穩步發展，努力把各班留學率保持在90%以上。

2.努力學習理論知識，提高教學實踐中的教學質量，讓學生喜歡課堂，在課堂上獲得收獲。

二、具體工作和措施

1、教學常規管理

教學質量直接影響學校的生存。教學質量是學校的生命線，是學校工作的重點。課堂教學是提高教學質量的關鍵，充分利用課堂，我們的內部教師應發揮監督和監督的作用。充分發揮以教師為主導、以學生為主題的教學活動，調動學生的學習熱情，培養學生的能力，提高學生的成績是我校的宣傳。

2.加強教師建設

(1)教師必須尊重、信任、理解、研究、幫助、關心、正確評價學生；

(2)關心和幫助新老師。指導和幫助他們的工作。安排新老師聽課，試講，幫助他們糾正工作中的錯誤，給新老師更多的鍛煉機會，讓他們快速成長，為學校的發展做出貢獻。

3.加強日常工作規范

(1)按時提交工作周計劃、學期個人工作總結等。

(2)做好各教師工作的安排和評價。

(3)希望有時間去其他學校學習經驗。

4.加強學習，提高業務能力，提高教學質量

(1)學習教育理論，提高自身道德修養

要求自己經常閱讀相關報紙和雜志，通過互聯網瀏覽最新的教育理念，使用新的教學理念和教學方法，使自己始終有新鮮的血液。努力讓學生通過自己的課堂教學輕松學習，真正成為學生心目中學習的引導者。此外，作為一名教師，它不僅是學生學習知識的指導者，也是學生性格學習的典范。在教學過程中，我們不僅要培養學生的知識水平，還要注意學生道德修養的提高。因此，我應該首先學會如何快樂地學習和生活，從我開始，而不是說一套做另一套，嚴格要求自己的行為，這樣學生才能從我那里學到他們需要的東西；同時，我應該始終關心國家事務，了解時事，努力做好自己的工作。

(2)提高教學能力，帶動新教師。

熱愛學生，熱愛學生，真誠相待，寬容，責任心強。在教學過程中，認真研究教材，從學生的角度研究教材，積極備課，認真上每節課，課后及時反思，總結教學中的不足，加以糾正。繼續探索生活化、情境化的創作方法，掌握生活化、情境化的課堂風格。豐富教學方法，激發學生的學習興趣。重視單位新生力量，積極培養新老師，讓新老師聽課，取長補短，共同進步。我們的共同目標是上好課，留住學生。

三、具體活動安排

(1)2023年x月--x月份

穩定現有學生，做好教師工作，順利上寒假課，準備教材，接待和溝通家長。

安排現有教師的任務和工作時間，與教師溝通，讓教師在金子塔快樂工作。

2023年校外培訓機構英語培訓計劃(3)

一、指導思想

xx在當地教育局的統一部署和安排下，師范大學外語系以服務少數民族和貧困地區為宗旨，重組了我系英語教師教育資源和中學英語教學實踐資源xx縣基地學校共同成立了為期一年的周末流動教師培訓學院，計劃在xx縣培養x-x著名的研究型初中英語骨干教師，幫助他們更有效地更新教育教學理念和專業知識，提高學科教育的理論培養和教學研究能力，以他們為種子成員，促進教師學校校本教師培訓和反思實踐活動的發展，促進瓊中初中英語教師的專業進程，實現xx縣英語課程改革和x師范大學外語系英語教學研究的雙贏目標。

二、培訓目標

研究型骨干教師應具有較強的英語教學能力和積極的態度和基本技能，愿意反思英語教學，包括：

1夠清楚地描述自己的教學目標、具體過程、結果和存在的教學問題；

2.對個人教學有自我監控意識和能力(包括有效觀察課堂、記錄、反思和講述自己的教學決策思路)；

3.能夠評價、分析和診斷教學質量，處理自己的教學問題；

4.能夠分析教師的課堂教學行為，學會比較和總結教學；

5.能夠利用相關語言、學習、教學等外語教學理論，推理和解釋教師教學行為背后的原因；

習慣與其他同伴教師進行反思性交流與合作；

7.正確調查自己的教學問題或課堂現象；

8.能夠處理自己的調查數據，討論調查結果，并將自己的調查過程和結論寫成行動研究報告。

三、培訓內容

x2023年x月至2023年x月，師范大學周末流動師資培訓學院英語學科結束xx縣開展為期兩個學期的周末培訓活動。

本培訓的重點是提高教師對外語教學和學習的個人理解，發展教師自身的專業發展意識和研究個人教學行為和思維過程的意識。為此，教師將以學校教學研究小組為單位，學習開展定期的教學反思和交流活動，提高自身專業發展的技術和能力，特別是教學行動研究所需的各種方法、手段和技能，并通過這種互助（Peer-Support）小組研究活動，學會在互動學習和研究中總結和拓展自己的教學實踐知識，為教師專業的終身發展打下堅實的基礎。

第一學期（2020-x-x至2020-x-x）集中培訓14個周末，培訓內容主要為（1）英語教學知識與技能的學習與交流；（2）英語課堂教學的分析與評價；（3）英語教學反思與交流，包括訓練營教學知識與技能學習4×14學時，以案例分析為主的課堂教學研究4×14學時，校本互助教學反思與研究，輔以網絡教學研究指導，每周一次，約2次×學校工作計劃《英語培訓學校工作計劃》共學校工作計劃《英語培訓學校工作計劃》。

第二學期（2020-x-x至2020-x-x）集中培訓5個周末，培訓內容主要為（1）英語教學基礎理論的應用；（2）英語教學研究方法；（3）英語教師行動研究，包括培訓營英語教學理論講座和教學研究方法講座×行動研究案例分析45學時×5學時，通過網絡教學研究指導x個月，每周一次，約2次×共計80學時20學時。

四、培訓與測試方法

1.主題集中培訓

每次集中培訓以課堂教學分析和討論活動為中心，邀請縣所有初中英語教師參與，一方面有利于促進縣初中英語教師專業化的整體過程，同時為研究骨干教師的專業發展提供良好的教師教育氛圍和同伴教師相互支持和交流合作的文化環境。所有積極認真參加每項主題培訓活動并能大膽發表個人意見的教師均可獲得5學分。

2.自主記錄訓練

每位研究骨干教師必須填寫專業自檢表，包括：（1）英語教育的水平、條件和問題；（2）英語教學的歷史和專業知識；（3）培訓需求和計劃；每次培訓后寫培訓筆記，總結收獲經驗；每次校本小組反思后寫教學反思日志；培訓期間通過電子郵件和博客與教師和其他學生溝通，每周至少一次。認真完成上述學習和反思記錄的教師可獲得5學分。

3.任務檢測培訓

每位研究型骨干教師必須完成以下三項專業培訓任務：專業知識與技能、課堂教學研究和教學行動研究，以便全面測試培訓目標。達標人可獲得10學分。實施細節如下：

(1)專業知識和技能培訓的任務和測試:

每位研究型骨干教師必須在基礎學校或學校演示1-2節公開課，明確描述自己的教學目標、過程、成果和教學問題，接受其他教師的評價和建議，并撰寫自己的公開課反思報告。完成公開課任務的教師可獲得1學分，高質量課程可獲得0.5學分。能夠在反思報告中清楚地描述和分析自己的教學行為和思想過程的教師可增加1學分（共2.5學分）。

(2)課堂教學研究培訓的任務與測試:

每位研究型骨干教師應至少記錄1-2節課，并將其轉錄為課堂語文材料，以總結和分析課堂教學內容，并在指定時間和地點向其他教師報告其分析結論。完成文本分析的教師可獲得1學分，在分析報告中正確總結教學行為要點的教師可獲得1學分，在互助小組中推廣課堂教學分析方法的教師可獲得0.5學分（共2.5學分）。

(3)教學行動研究的培訓任務與測試:

每一位研究型骨干教師都必須結合自己的教學實際提出至少一個教學行動研究計劃，撰寫相關調查報告和行動研究報告，教師完成任務可獲得1學分，正確使用研究方法和手段調查問題、處理數據、調查結果討論教師可增加1學分，可根據自己的研究結論進一步研究，在互助小組推廣教師可增加0.5學分（共2.5學分）。

教師在培訓期間撰寫的其他教育教學改革論文、實驗報告或相關論文、教學實踐指導報告可分別獲得1、2或2.5學分。

以上培訓的最高學分為20分。獲得18學分以上（含18學分）的教師，總分為優秀，獲得17-15分的教師為合格，獲得15分以下的教師為不合格。

評估工作由培訓導師、研討會小組和教師本人共同完成。移動學院英語工作站將為每位教師建立研究骨干教師專業發展的個人檔案（包括紙質和電子文本）。評價結合定量評分和定性評價，有利于教師的持續發展和移動學院對我省貧困地區外語教師教育現狀的深入調查和研究。

通過考試的教師將獲得xx優秀骨干教師將獲得師范大學流動學院頒發的相關證書xx師范大學外語系師范生英語教育實踐導師榮譽稱號，也可參加其他縣流動學院輪換培訓服務或師范生教育實習指導。

五、合作管理機構

xx縣教育局、xx縣教師培訓中心xx縣中基地學校和xx師范大學外語系聯合組建xx師范大學周末流動教師培訓學院英語學科工作站負責上述專業培訓活動的組織、協調和行政管理，主要由基地學校和xx師范學院外語系具體實施培訓計劃，包括教師的就業和管理，組織各種培訓活動，xxx建設、學生學分確認、學生專業檔案建立等。

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