高一第一學期語文備課組工作計劃

語文是我們學習的基礎學科。雖然不難學，但很難學好。通常，很少有學生能在一個班上取得優異的成績。作為一名高中語文教師，如何制定今年的教學計劃？以下是小編編制的高一第一學期語文備課組工作計劃，僅供參考。歡迎您閱讀。

高一第一學期語文備課組工作計劃

一、指導思想

高中是人生學習的黃金時期，高一上學期是這個重要學習階段的重要起點。為了讓學生掌握高中漢語的特點，了解漢語學習的思路和方法，熱愛漢語，致力于漢語學習，學習知識，鞏固基礎，練習漢語學習的基本技能，培養漢語素養，為學生的終身學習奠定基礎，使其終身受益。為此，高一語文備課組制定了以下計劃。

二、總體目標

根據新課程標準的精神和要求，我們的教學總體目標是努力使學生在以下五個方面發展。

(一)積累與整合

圍繞所選目標加強語文積累，在積累過程中注重梳理。根據自身特點，揚長避短，逐步形成個性化的語文學習方式。了解學習方法的多樣性，掌握學習漢語的基本方法，并根據需要采取適當的方法解決閱讀和交流中的問題。通過整合語文知識、能力、學習方法、情感、態度、價值觀等要素，有效提高語文素養。

(二)感受和欣賞

閱讀優秀作品，品味語言，感受思想藝術魅力，發展想象力和審美能力。具有良好的現代漢語語感，努力提高對古詩詞語言的感受。在閱讀中，欣賞大自然和生活的豐富多彩，激發珍惜自然、熱愛生活的感覺；感受藝術和科學的美，提高審美水平。通過閱讀和欣賞，深化對祖國漢語的熱愛，體驗廣泛而深刻的中國文化，悠久的歷史，培養氣質，追求高尚的品味，提高道德修養。

(三)思考與理解

根據自己的學習目標，選擇與其他優秀書籍和文本對話的經典。通過閱讀和思考，理解其豐富的內涵，探索生命價值和時代精神，逐步形成自己的思想和行為準則，樹立積極的生活理想，增強民族振興的使命感和社會責任感。養成獨立思考、質疑探究的習慣，發展思維的嚴謹性、深刻性和批判性。愿意進行交流和思想碰撞，相互學習，加深理解，共同提高。

(四)應用與擴展

能正確、熟練、有效地運用祖國語言，在生活等學習領域。開闊語文應用視野，初步了解自己學習語文的潛力和傾向，根據需要和可能在自己喜歡的領域發展。增強文化意識，重視人類文化遺產的傳承，尊重和理解多元文化，關注當代文化生活，學習分析文化現象，積極參與先進文化的傳播和交流。通過廣泛的實踐，注重跨領域學習，擴大語文學習范圍，提高語文綜合應用能力。

(五)發現與創新

注意觀察語言、文學和中外文化現象，學習從事實和過程中發現問題，培養探究意識和敏感性。對未知世界總是有強烈的興趣和激情，敢于探索創新，進入新的學習領域，嘗試新的方法，追求創新的思維和表達。多角度角度、多層次的閱讀，經常閱讀優秀作品，獲得新的體驗和發現。學會用歷史眼光和現代觀念審視古代作品的內容和思想傾向，提出自己的觀點。在探索活動中，勇于提出自己的觀點，尊重他人的成就，不斷提高探索能力，逐步形成嚴謹現實的學風。

三、新教材的特點和教學重點

(一)教科書分為必修課和選修課兩部分，必修課共五卷，教學任務共三學期完成，其他時間由學生根據興趣學習選修課。

(二)必修教材的基本框架:每本教材分為閱讀鑒賞、表達交流、梳理探、梳理探導讀四個部分。

1、閱讀欣賞：這是教科書的主要組成部分，內容是反映當今時代特點的作品。學習重點不同：重點欣賞形象強的文學作品，重點思考和理解思維變性強的推理文章，重點閱讀和理解應用強的文章。

2.表達交流:這部分包括兩部分:寫作和口頭交流。寫作分為四個主題；口頭交流共設計五項活動。

3.梳理探究:每卷有三個專題，學生可以根據自己的興趣愛好選擇學習探究。

4.名字指南:每卷有兩個指南。主要是激發學生的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣。 提高思維能力和欣賞水平。

四、具體措施

(一)積極研究課改實施辦法

高中一年級的所有語文教師都是課程改革的成員。所有成員都應認真學習新的語文課程內容，探索其精神本質。充分利用每周備課小組的活動時間，有計劃、有步驟地討論各單位的教學內容、操作程序和教學方法，使活動主題清晰，有中心發言人。

(二)積極倡導自主、合作、探索的學習方法

語文課堂教學應為學生創造良好的自主學習情境，幫助學生樹立主體意識，根據自身特點和需要調整學習心態和策略，探索適合自己的學習方法和方法。合作學習有利于提高互動學習效率，培養合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學生積極參與討論，善于傾聽和吸收他人的意見，學會寬容和溝通，學會合作和分享。為了改變過于強調學習、死記硬背和機械訓練的狀況，我們提倡并實施課堂上獨立、合作和探索的學習方法，努力提高組織教學和指導學生學習的質量。可從三個方面實施：一是實施課前預覽和難題收集制度；二是實施課堂教學，突出學生的主要地位，努力為學生創造交流和表達的時間和空間；三是組織中國學習興趣小組，教學生積極開展合作探究學習。

(三)多讀書，開闊視野，陶冶情操

除了教學安排的閱讀內容外，我們還將充分利用圖書館和閱覽室資源，讓學生積極參與課外閱讀，同時要求學生做好摘錄（摘錄或剪貼）、閱讀感、閱讀經驗、學習散文等，提高學生閱讀速度，理解文章內容，培訓學生學習尋找信息，實現拓寬學生視野和積累信息的目的。

每周課時組合模式：一、二、三分布式，即每周一節閱讀課、兩節寫作課、三節課文學習。

課前語文活動突出成語、古詩詞、優秀文章等。

(四)落實快準美和521措施

語言表達力爭準字，讀題、考題、思考、解題等力求快字，寫作、做題步驟、文面等力求美字。

521培優補差要選苗，子，定好調子，走好路，用好招子，爭取班級大面積豐收。

五、改變練習習慣

我們將嘗試如何處理練習問題：

一、整合原則。

將部分實踐處理融入課文教學，在課堂上解決。由于實踐是圍繞課文內容和單元要求設計的，對課堂教學起到一定的引導作用。因此，課堂教學和實踐的處理不能分開，而應巧妙地整合。一些專家說：在引導學生學習課文的過程中，教師可以在不知不覺中自然地解決一些問題。這樣既能讓學生輕松學習，又能節省教學時間，提高課堂效率。

二、分層原則。

新課程標準在實踐設計上具有彈性和開放性，為師生獨立處理實踐提供了靈活的空間。根據不同的教學環境和不同的教學對象，教師可以采用不同的處理方法。此外，教師在處理實踐時，應為不同層次的學生留出更多的選擇空間，并要求學生根據自己的情況靈活地完成家庭作業（可選、可選、附加問題）。學生可以復制練習中的單詞幾次；你可以充分發揮你的想象力，把這些單詞連接成一段；你也可以提取書中包含上述單詞的句子。不同程度的學生會根據自己的興趣和實際學習選擇練習形式。總之，讓每個學生都成為學習的主人，讓他們不再把練習當作負擔。

3.注意過程。

傳統的處理練習方法是注重結果，追求答案的準確性。老師提出一個問題，經常提前設計結論，然后讓學生盡一切可能進入所謂的標準答案。這種消極接受的方式， 剝奪了學生獨特的閱讀體驗，把學生變成了不善于分析和解決問題的兩腳書柜。注重過程策略，是提出解決問題的過程和方法，培養學生分析和解決問題的能力。注意引導學生分解和細化問題。對于一些不難理解的練習，老師不應該急于讓學生說答案，而是讓他們先思考，說出思考的過程，最后說出答案。運用過程策略，有利于培養學生的思維素質，教他們科學的學習方法，使學生從學習到學習。

4.評價策略。

評價是一種檢測激勵機制。評估完成練習的情況可以使學生形成競爭意識，鼓勵他們不斷進步，養成良好的學習習慣。采用評價策略，要堅持形成性評價與終結性評價相結合的方式。過去，我們一味強調終結性評價，用百分制、分級等方法來評價學生完成練習的情況，缺乏形成性評價的意識。因此，在日常教學中，要注意評價學生在實踐過程中的積極參與精神，認真負責的態度，及時發現和表揚他們的小進步，稀釋學生之間的差異。同時，實踐評價形式多樣化，克服過去學生實踐由教師單一模式，除了教師評價外，還可以讓學生互相評價，學生自我評價，從而激發學生學習漢語的興趣，培養評價意識、合作意識，提高學生的能力和進步信心。

簡而言之，新教科書實踐設計的目的不是增加學生的負擔，而是幫助他們更好地理解文本。在課堂上，引導學生移動，提問困難，深入探索，師生學習知識，磨練思想；課外，通過少而精細的家庭作業，積累知識，激發興趣，培養能力。在課堂內外，讓學生意識到他們是學習的主人！

六、改變寫作方式，倡導自主寫作

作文教學，我們可以嘗試以下操作程序：

1.編寫個人作品集。

要求每個學生從高一開始就做好以下工作:

①為自己的作品集起一個美麗的名字；

②每周練習1000字，練習時間和內容自定；

③每周為自己練習寫作，如插圖、文字配色、貼照片、配底紋等；

④為自己的作品編寫序言；

⑤每十周編一個小集子。一學期編一個大集子。

在高中的三年里，有6本個人作品集。在高中第二學期，選擇一個個人作品集選擇。這樣，當高中畢業時，每個學生都有自己的作品集。

2.選擇班級作品集。

以班級為單位，選編《xxx班級學生優秀作品集(或取更優美的名字)。

3.選擇年級作品集。

以年級為單位，選編《xxx年級學生優秀作品集。

4.選擇征文作品集。

教師節、國慶節、元旦·舉辦征文活動，如一節、暑假或長假，然后選擇《xxx征文獲獎作品集。

5.舉辦個人學生作品展。

每學年第二學期開學第二周，以年級為單位舉辦xxx年級學生個人作品展。時間為一周，地點待定。參展作品是該年級全體學生的個人作品集。無論美丑，無論優劣，所有學生的作品都必須參加展覽。學生個人作品集的等級按一、二、三、四、五等進行評定，獎勵獲得前三等級的學生。每班輪流組織學生參觀瀏覽，每班1節課。

七、分層教學

分層教學可分為三個部分：記憶、閱讀和寫作。在教學中，教師應對學生進行分層；教學分層、輔導分層、作業分層等。對上、中、下三個層次的學生有不同的要求。(比如作文實行達到目標，下級學生要求40分，中級學生要求44分以上，優秀學生要求48分以上)。

八、充分發揮多媒體的作用

充分利用多媒體設備，優化課堂教學結構，提高課堂學習能力，提高課堂教學效率和效果。挖掘學生的非智力因素，如：

1.欣賞教育，培養學生自信心；

2.經常與學生交談，以最大的熱情和耐心解決學生的疑慮；

3.在學生最需要的時候出現在學生面前，關心學生；

4.對學生進行詳細的心理咨詢。

為了實現我們的課程改革目標，我們高中語文課程準備小組全體成員將團結合作，發揚努力學習的精神，在集體課程準備、分工合作的基礎上，充分發揮電子課程準備、計算機教學的優勢，共同努力，努力探索和走出課程改革的道路，讓學生真正想學習、學習和學習，真正愛上中文課程。

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