最新初三語文老師工作計劃1000字模板5篇

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初三語文老師工作計劃【篇1】

　　一、學情分析

　　初二（下）期末全市統考成績不盡人意，應考數186人，兩人缺考，總得分16160，平均分86。88，優良率1。08%，優良人數2人，及格率50、54%，及格人數94人，畢業合格線141人，畢業合格率75。81%；低分人數8人（低于30%）。最高分125分，最低分0分。

　　從這些數據來看，本屆新初三年學生語文學情堪憂，表現為優良率和及格率兩項成績指標都不好。全年段只有兩人超過120分，及格者大多集中在90至100分之間。同時，低分段人數卻很多，比如70分段有22人，60分段有16人，50分段9人，40分段6人，30分及以下者4人。總共算起來，90分以下有92人。這樣的數據，說明我校新初三學生的綜合語文素質是比較差的，要提升，需要付出巨大的代價。

　　二、工作目標

　　爭取到期末全市語文統考，上120分的人數達到8人，及格人數達到110人。

　　三、具體措施

　　1、抓住學情這個牛鼻子，舍得精力和愛心的傾情投入，加強一對一的個別輔導，將分層教學落實到具體的學生人頭上。利用課堂自主學習環節和下午第四節時間，深入學生當中，深入了解學生在學習心理上存在的優勢和不足，熱心幫助學生步入初三學習正軌，讓后進生快點跟上大部隊。最好是讓班級內的好生去帶動差生，用好班的專業拿來做差班的示范。

　　2、教師要認真準備每節課，課前要確定教學目標，目標要符合課程目標和學情，目標的陳述必須是可操作的，可細化的，陳述要具體清晰。在教學設計方面應做足功課，課堂每個教學環節都要圍繞教學目標來設計，然后，在課堂授課當中，教師要做到隨機應變。當學生的回答與教師的設計出現偏差的時候，教師必須給學生駕駛行得通的橋梁，讓學生產生跳一跳就能摘得到的成就感，從而收獲成就感，進而提高學習興趣。

　　3、已經進入初三了，師生都要時刻保持應試意識。作業的布置與練習的擬定，要高度重視它的知識含量和應試的針對性、監測性。日常作業不該貪多求全，而應力求少而精到，才不至于讓學生厭做厭交。學生的作業要堂堂講評，才能及時反饋學情信息，更好服務于學與教。講評后，最后再布置類似的作業，讓學生的知識掌握和思維能力得到有效的矯正和高效的提升。作業的布置要盡量考慮學情因素，更要參考中考語文試題的類型樣本。

初三語文老師工作計劃【篇2】

　　本學期我的上學期工作的基礎上，我將進一步夯實學生的基本功、提高學生的能力和素質為同學們在中考中取得好的成績做好準備，在抓好全面的基礎上做好培優工作爭取為高一級學校輸送更多、更好的人才。同時充分依托語文課的自身優勢搞好學生的德育工作，幫助學生樹立健康的人生觀和世界觀，為祖國的社會主義建設培養四有人才。

　　　一、結合學科優勢加強道德教育

　　由于今年的學生缺乏鍥而不舍的精神，在精神上表現為懶散拖拉、得過且過、不思進取針對這一思想狀況我利用語文課和主題班會等形式幫助學生樹立遠大的理想。在語文課上我利用語文課所特有的優勢利用古今中外的事例教育學生，教育學生不要安于現狀，要學有所成，不能只看眼前利益，更不能只看到眼前知識貶值的不正常現象，要學習革命先輩們周恩來同志為中華之崛起而努力讀書。除此之外我還充分利用學生自己身邊的事來教育學生地，也取得了非常好的教育效果。我校上屆的學生李江彩、李軍的事例來教育大家。通過我的教育同學們的學習態度和學習精神有了明顯的好轉本來有些破罐子破摔的同學也重新拿起了書本、重雙投入到緊張的學習中去。

　　二、因材施教培養高素質人才

　　初三年級面臨著向高一級學校輸送人才的重任，而本屆學生整體成績較差而且優生不優的情況在今年表現的尤其突出。針對這一情況我將優生的培養提到了一個非常重要的位置上。為此我首先提高現有優生的水平，使他們的成績在較短的時間內，穩定在較高的水平上。優生之所以不“優”的原因多種多樣，但是總結其原因主要是由于他們的知識體系不完整有漏洞，有些知識較為扎實而有些知識則一知半解，如果考試剛好沒有涉及。這些方面的東西或者涉及的少成績就高，如果較多涉及，他的成績就失常了。問題找到了就要一個一個的找到具體的癥結所在，如果簡單處理一概而論，不但不會取得好的效果，而且會越說越糟，甚至會出現優生掉隊的情況，相反如果分別指出他們的毛病后，讓他們有針對性的改正，就會取得非常好的效果，正所謂“一把鑰匙開一把鎖”。

　　除了鞏固已有的優生之外，在中等生中發現和培養新優生也是一項積極的優生培養手段。在中等生中有許多學生還有很大的潛力可以挖掘，他們的基礎雖然不是特別好，但是他們頭腦靈活，對問題的理解非常快。而且學習勁頭十分足。對這樣的同學若能積極鼓勵、認真輔導他們會很快進入優生的行列，

　　三、認真鉆研教材及教研材料，推行素質教育，挖掘學生潛能，提高學生素質

　　要教好學生首先自己要有扎實的基本功。為此我認真的鉆研教材，又認認真真的研讀了一遍教材，同時將一至六冊的參考書和大綱借來認真的看了一遍。中考的轉軌就要求教學方法必須要隨之而變，如果一味的走老路就難以適應社會的需要也難以適應中考需要，為了適應當前形式的需要，我認真閱讀了大量的書籍，有時學校書不全就自己買書來自看，通過對這些書籍的認真研讀，我進一步加深了對素質教育的理解，同時也把握了中考的走向，提高了授課的水平。“授之以魚，不若授之以漁”在教學中我不單純要讓學生記住，而是要學生明白為什么要這樣做。講清楚之所以這樣做的原因。對于學生不懂的問題我也總是而心的講解力爭其不但知其然，而且知其所以然。通過以上形式的練習提高了學生的能力，使他們不但能出色的完成做過的題目，而且能出色的完成沒有做過的題目。

　　　四、采用靈活的形式，提高學生的學習興趣

　　在學校組織的幾次聽課的活動中我受益匪淺，我認識到“興趣是最好的老師”只有充分調動學生的學習興趣，使他們自主的去學習才有可能取得好的成績。為了活躍課堂氣氛，每節課前我都精心構思，在課上我將采用個人擂臺賽，男女對抗，行列對抗、小組對抗等形式來調動了學生的積極性，主動性。變“要我學”為“我要學”。同時在課外小組的活動中也找一些有趣的題目，以豐富學習內容，提高學生的興趣，調節學生的學習生活。

初三語文老師工作計劃【篇3】

　　繼續指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使他們具備基本的閱讀、寫作、聽話和說話的能力，養成學習語文的良好習慣。在教學過程中，開拓學生的視野，發展學生的智力，激發學生熱愛祖國語文的感情，培養健康高尚的審美情趣，培養社會主義思想品質和愛國主義精神。

　　科學開展總復習，幫助學生將以前學習的知識整理成系統，大面積提高學生的語文成績，力爭在中考中取得好成績。

　　一、教材分析

　　本期的教學內容包括兩方面：

　　1、完成新課：上期趕進度，已將九年級下期的課程完成了三個多單元，剩下一個小說單元，一個散文單元，一個戲劇和影視文學單元。

　　2、中考復習：本屆畢業生的中考復習是以xx市20xx年的《中考精典》為藍本，今年的《中考精典語文》包括以下幾部分：語文知識積累與運用、閱讀與理解、寫作訓練、綜合復習。

　　二、學生情況分析

　　本班屬于二類普通班。通過上期的教學，發現學生的語文基本功較差，學習興趣不濃，學習習慣不好。上課不愿動腦筋，不愛發問、答問，做筆記要督促，抄作業的現象很普遍。部分學生還有較嚴重的厭學情緒。

　　三、辦法與措施

　　1、根據學生的學習現狀，增強教學的趣味性，改變枯燥的教學方法，激發學生的學習興趣。

　　2、多采用討論式的教學方法，發動學生積極思考問題，學會獨立學習和合作學習相結合的方法。

　　3、精心備課，精心設計練習題和測試題，不搞題海戰術，及時批改學生作業，從嚴要求學生的作業。

　　4、積極參加教研活動，學習他人的先進經驗，改進教學方法。

初三語文老師工作計劃【篇4】

　　以語文課程標準和中考考試說明為指針，立足教材，結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文能力和綜合素質。

　　一、復習目標

　　充分體現素質教育的精神和新課改的理念，通過復習，力爭使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。提高學生運用語文知識進行創作的能力。使每位學生獲得長足進步，力爭在20xx年的中考中，及格率、平均分和優分率各方面都取得可喜的成績。

　　二、復習原則

　　1、明確目標，立足教材。教師分析命題依據，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在復習的過程中能做到有的放矢。復習中精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練以教材為依據，培養學生獨立分析、解決問題的能力。

　　2、全體參與，分層達標。復習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，不能只把目光盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注學習有困難的學生。對不同層次的學生采取不同的做法：拔高優等生，促進中等生，幫扶差等生。

　　3、強化基礎，突出重點。針對考試試題基礎性強的特點，對新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”，教師應加強指導。

　　4、遞進復習，講練同步。

　　整個復習過程分為四個階段：

　　一、分冊復習（x月x日——x月x日）：全面復習課內篇目和相關知識。

　　二、專題復習（x月x日——x月x日）。

　　三、模擬沖刺（x月x日——x月x日）。

　　四、梳理調整（x月x日——中考）。

　　5、團結協作，共同提高。以學科為平臺，集思廣益，充分發揮集體智慧，發揚團隊精神，爭取共同進步。

初三語文老師工作計劃【篇5】

　　一、課程目標：

　　1、教育目的：培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。：

　　2、教育目標：進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。

　　3、課程目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位。

　　4、學習目標：了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，養成讀書看報的習慣。

　　二、課程內容：

　　1、課程結構：這套教材的主要特點，概括起來有以下四點：一是比較全面的體現了義務教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學效應的"單元合成，整體訓練"的新的語文教材編排體系;三是設計了比較完備的助學系統，利教便學;四是堅持了教學內容的質和量的統一，有利于減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面發展。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段，也即最后階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。

　　2、教學內容：本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感受愛國思鄉之情，第二單元關于人生與社會，體會世態人情與精神風貌，第三單元為散文，體會作者對生命的獨特感受，第四單元欣賞戲劇，見識人生百態，第五單元、第六單元古文閱讀，認識古代社會，增進對傳統文化的了解。

　　3、呈現方式：整體綜合語文教學效應的"單元合成，整體訓練"的新的語文教材編排體系

　　三、課程實施：

　　1、方法

　　1)從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

　　2)重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

　　3)教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

　　4)作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

　　5)引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

　　6)優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

　　7)利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛煉能力，提高興趣。

　　8)課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達能力。

　　9)教會學生學會分析歸納的能力，在教學中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，讓他們成為一個學習上"會思考"的人，能和老師一起從大量練習題中歸納出答題的規律和技巧，真正擁有答題的絕招。

　　組織形式：自主合作探究學習方式

　　四、課程評價：

　　采用多元評價(定性、定量或兩者相結合)。

　　課程評價，一是學生學業的評價，二是課程本身的評價。

　　1、評價內容

　　(1)學生參與道德課堂教學模式，道德課堂的態度。

　　(2)學生自主合作探究學習的態度、方式。

　　(3)學生運用祖國語言文字交流表達的能力。

　　2、評價形式

　　(1)學生自評：學生自我對照自主合作探究學習中自我表現，自己對自己評價。

　　內容包括：基本的閱讀聽話說話的能力，學習語文的良好習慣，掌握精讀略讀的方法，默讀的習慣，閱讀速度，用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，欣賞文學作品的能力，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。

　　(2)教師評價：教師根據學生在學習中的表現、訓練實踐的態度，運用技巧的能力，給學生適當的評價。教師用檔案袋、成績冊、記分等方式對每位學生的表現簡單記錄，作為評價依據。

　　(3)學校評價：可以是學校了解本課程情況的方式，也可以是學生在學校某些活動中特長發揮，得到學校的認可、肯定。

　　(4)學生評價：學生根據被評價者運用語言文字的能力，給予認為合適的評價

　　(5)他評：指家長、社會等對學生的評價，如參加社會實踐后，調查、了解學生語言文字運用情況。

　　(6)本校本課程將學生的參與過程與態度情感作為評價首位，設置"優秀、良好、合格"三個等級。

　　五、教學進度計劃：

　　1、20xx年11月中旬至市一測前學習第五單元，并復習九上及下冊第五單元迎接一測。

　　重點為《生于憂患死于安樂》《魚我所欲也》，綜合性學習《我所了解的孔子和孟子》

　　2、20xx年12月下旬至20xx年元月學習第六單元及課后古詩詞。

　　重點為《曹劌論戰》《鄒忌諷秦王納諫》，詩歌《關雎》《蒹葭》《雁門太守行》

　　3、20xx年2——5月學習第1—4單元，并利用早讀復習七八年級古詩文部分。

　　4、二測前留兩周機動時間綜合復習，按照中招模式強化訓練，重點指導做題技巧。

　　

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