努力學習教材和教學方法,努力做英語教學排頭兵

學生情況分析：

六年級有44人。學生對英語學習不感興趣，英語基礎薄弱，成績一般。因此，本學期要做好學生的思想轉化工作，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注重分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

教材分析：

本教材的設計體現了這一點“以人為本”教育思想多樣活潑，符合這個年齡段的孩子。教材以主題為大綱，以溝通功能和語言結構為主線，逐步引導學生用英語完成實際語言任務。它體現了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。在整體概念、內容安排、活動設計和教學方法的選擇上，與學生的生活現實密切相關，實施了語言溝通功能和語言應用的基本原則。這本課本的主題包括means of transportation & traffic rules; locations & directions; spare time activities; hobbies & daily routine; jobs; water cycle & plants。

教學目標：

知識與能力 形成學習英語的興趣愛好，在動態真實的環境中運用英語進行活動的熱情。能在日常學校生活和課堂場景中用英語與老師和同學進行日常口頭交流，如問候個人、家人和朋友的簡單信息。能夠組織和開展日常課堂教學、生活游戲等課內外活動。能夠理解指令，做出適當的反應，能夠閱讀圖片故事，能夠根據圖片進行簡要的口頭描述，能夠唱英語歌曲，并閱讀一些英語詩歌和歌曲。

2.過程和方法 遵循教材教學原則，培養學生獨立學習，結合體育智慧理論、審美理論、音樂理論和表演理論，讓學生玩中學、音樂中學，同時教師應幫助學生學習課堂知識實踐，課外課堂知識，“任務型”以教學為主題。

3.情感態度和價值觀 培養學生的愛國精神，增強世界意識，為學生的進一步學習打下良好的基礎。

教學重、難:

1.能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2.能按四會要求掌握所學句型。

3.可以使用日常交際語言，使用四會句型，簡單交流，大膽開口，發音正確。

4.借助圖片、手勢、情境等非語言提示，理解清晰的單詞和錄音。

教學措施：

1.在教學過程中，采用情境教學法，讓學生身臨其境，積極參與課堂教學，調動學生的非智力因素，提高學生實際使用語言的能力。

2過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言練習和練習。

3.以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學習和學習中使用，學習的可持續發展。

4.培養學生拼讀音標的能力，保證學生自主學習的質量。

5.設計全面高效的課外作業，培養學生良好的寫作習慣，寫作整潔、規范、正確。

總之，還有很多工作要做。無論如何，我會盡力教好英語；努力學習教材和教學方法，努力做英語教學“排頭兵”。不辜負領導、家長和學生的期望。

教學進度安排：

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