五年級數學教師個人工作計劃篇

　　根據上級領導的工作思路，有必要對工作計劃有更清晰的定義。有效的工作計劃可以使下一階段的工作更加完善。如何寫出一個好的工作計劃？請停留一會兒。編輯推薦五年級數學老師的個人工作計劃。歡迎與朋友分享！

五年級數學教師個人工作計劃篇1

　　本學期要提高教學質量，我想從以下幾個方面入手：

　　一、研究計劃

　　1、教師是學生數學活動的組織者、指導者和合作伙伴。教師應積極利用各種教學資源，創造性地使用教科書，設計適合學生發展的教學過程。注意學生的個體差異，使每個學生都有成功的學習經驗和相應的發展；根據當地情況采取措施，合理有效地使用現代教學手段，提高教學效率。

　　2.數學學習過程充滿了探索性和挑戰性的活動，如觀察、實驗、模擬和推斷。教師應改變以示例、示范和講解為主的教學方法，引導學生參與探索和交流的學習活動。

　　3.估算廣泛應用于日常生活和數學學習中，培養學生的估算意識，發展學生的估算能力，使學生具有良好的數學意識和重要價值。

　　與第一部分的學生相比，學生的知識、能力、情感和態度得到了進一步的發展。教師應充分利用學生現有的生活經驗，引導學生將數學知識應用到現實中，體驗數學在現實生活中的應用價值。

　　5.通過以優帶潛、以優促潛、以優幫潛的活動，優生可以充分調動自己的積極性，潛在學生可以發現自己的不足去追求和追求優勢，從而實現全面發展。加強自學，努力提高專業文化知識水平，不斷學習當今社會最新的教育理論和教學方法，改變教育理念，樹立服務學生發展的理念，積極參與教學科研活動，探索實踐，積累實踐經驗。力爭上游學習貫徹新課標實踐，抓住教學改革的制高點。

　　二、培養學生學習習慣的措施

　　1.注意學生的非智力因素，通過表揚和激勵機制激發學生的學習熱情，努力培養學生良好的行為習慣和學習習慣。計劃開展優秀作業明星評價，讓學生在競賽評價和表揚中取得進步。

　　2.做好日常教學工作，以認真負責的工作態度，以熱情的工作作風，虛心向同事學習，爭取家長的配合，共同培養學生。

　　3.根據我校的實際情況，多媒體教學具有明顯的優勢。因此，對重點教學內容進行科學合理的課件設計，吸引學生積極參與課堂教學實踐，提高教學效率。

　　三、潛能生輔導計劃

　　1、注重因材施教，進一步做好提優補差工作。讓學生與學困生結對，達到攜手共進的目的。

　　2.課堂上多注意學習困難的學生，有針對性地提問，找出學習困難并解決。

　　3.為了做好兩端工作，保持中間工作點，努力設計教學手段，讓優生吃飽，中生吃好，差生吃得起。注意設計問題、設計練習和分析內容的選擇性問題。同時，明確練習難度的層次，讓學生有針對性。能在短時間內更好、全面地完成練習。

　　4.注意糾正差生錯題，幫助差生反復完成基礎作業，直到學生真正理解為止；保證差生的作業面對面改。

五年級數學教師個人工作計劃篇2

　　一、分析學生基本情況

　　本學期，我在五年級八班擔任數學教學，共有65名學生，其中男生34人，女生31人。從去年的學習成績來看，我們班的大多數學生通常對數學學習有良好的態度。他們可以在課堂上認真聽講，自覺按時完成作業。但由于數學基礎差，部分學生學習意識不強，不能堅持及時完成作業，作業態度不正確，導致作業質量低下。鑒于數學教學的現狀，本期的重點是提高學生的學習興趣，加強思想道德教育，使學生養成自覺學習的習慣。

　　二、教學要求

　　1.結合本冊教學內容，進一步提高學生整數和小數四個操作的熟練程度。

　　2、讓學生學習收集和整理數據的方法，閱讀和制作簡單的統計表，通過令人信服的數據和統計材料，讓學生熱愛祖國、社會主義和科學，學習更復雜的平均方法。

　　3.平均比較復雜.求法。

　　4.讓學生了解常用的體積和體積單位(立方米、立方分數、立方厘米、升、毫升)，可以簡單地修改名數。

　　5.讓學生知道體積的含義。掌握長方體和正方體的特征，計算其表面積和體積。

　　6.讓學生掌握約數和倍數、質數和合數的概念，以及可以被2、5、3排除的數量的特征。會分解質因數。會要求最大公約數和最小公倍數。

　　7.讓學生了解分數的意義和基本性質，比較分數的大小，進行假分、分數和整數的互化，熟練地進行約分和通分。

　　8.讓學生理解分數加減法的意義，掌握分數加減法的計算規則，熟練計算分數加減法。

　　三、教學措施

　　1.讓學生在現實中體驗和理解數學。

　　2.加強對比訓練和遷移能力的培養。

　　鼓勵學生獨立思考，引導學生獨立探索、合作交流。

　　4.加強基礎知識和技能教學。

　　5.加強估計，鼓勵解決問題的策略多樣化。

　　注重培養學生應用數學的意識和能力。

　　7.加強良好學習習慣的培養。

五年級數學教師個人工作計劃篇3

　　一、指導思想。

　　全面貫徹學校和教學辦公室的工作意見，重點關注展示課程、課堂和研究，以加強課堂教學改革為核心，提高教師的課堂教學水平和學生的學習質量。

　　二、工作重點。

　　繼續學習數學課程標準。

　　2.結合教研組課題，開展有針對性的教研活動，并進行階段總結和反思。

　　3.注重教學的主陣地——課堂。注重培養學生的學習習慣。特別要加強學生傾聽思維能力的培養。

　　三、工作措施。

　　加強理論學習，提高教師教育教學能力。

　　(1)學習數學課程標準。本學期利用教研活動時間學習數學課程標準，組織學習、討論、寫好教學反思，充分理解其精神，有轉變角色的意識，樹立新的教學理念。

　　（2）學習理論、案例分析和教學論文。結合教學和研究小組建立的新課題數學思維的協同美與教學，學習相關理論。并結合課堂教學，撰寫教學反思和案例分析。在學習、研究和實踐活動中，提高課堂教學，提高教學效率。

　　2.組織集體備課，取長補短，集思廣益。

　　3.重視教研活動，相互學習，共同提高。

　　本學期，根據教學辦公室的安排，我們的教學和研究小組應開展各種形式的教學和研究活動，小組成員應進行優秀的課堂展示，并認真進行課堂評價。具體要求是：教師應認真準備，認真上課，注重創造，使學生能能聽、注意個體差異，真正宣傳每個學生的個性，使不同的學生學習不同的數學。讓學生真正成為學習的主人。

　　4.分層教學，做好培優補差。

　　在課堂上，教師應對學生提出分層要求，如發言機會、板演機會、作業題數等，真正體現以生為本，真正使每個學生得到不同的發展。

　　5.重點突出。對于容易出錯的重要知識點，可以以測試的形式進行有針對性的練習，鞏固和加強，并進行課堂評價。加強反思。

　　6.統一作業的類型和要求:

　　(1)作業類型有:課堂作業、大小練習冊。

　　(2)操作要求:

　　課堂作業用純藍筆或水筆書寫，格式統一要求(每次作業前寫練習，題號格里寫問題，橫格里寫答案，每次作業后畫長3厘米、寬2厘米的矩形批分格)，每次錯題釘正時寫修正再修正。

五年級數學教師個人工作計劃4

　　一、學情分析

　　五年級學生已經從中年級到高年級，他們的思維已經開始從具體的形象思維到抽象思維，對周圍事物的理解比以前上升了一個水平，將總結理解事物和解決問題，學生有初步的數學知識，為學習這本教科書奠定了良好的基礎。經過四年的學習，學生們已經基本掌握了小學第一段的學習方法。大多數學生學習常規，喜歡學習數學，掌握知識，并初步學習使用知識來解決生活中的實際問題。然而，學生的心理特征和思維發展（學校和轉學生）是不一致的，這就要求我在教學中更加注重因材施教，同時面對所有學生。

　　二、教材分析

　　數與代數

　　1.第一單元。小數除法本單元包括小數除法、積商近似值、循環小數和小數混合運算。結合具體情況，探索小數除法計算方法的過程，初步體驗轉化的數學思想。了解生活中有時候只需要積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養估算意識。初步了解循環小數，利用小數四運算解決日常生活中的簡單問題。

　　2.第三單元倍數與因數是在學生學習整數理解和整數四計算的基礎上學習的。學習的主要內容包括：了解自然數、倍數和倍數、2、5、3倍數、因數和因數；質量和合數、奇數和偶數。學習這些知識是未來學習公倍數和公因數、約分、通分、分數四個計算等知識的重要基礎。通過本單元的學習，學生將體驗探索數的相關特征活動，了解自然數、倍數和因數，在100以內的自然數中找到10以內的所有倍數，100以內的所有因數和質數和合數；探索2、3、5倍數特征、2、3、5倍數特征、奇數和偶數；根據解決問題的需要，收集有用的信息，總結、類比和猜測，發展初步合理推理的能力；在探索數字特征的過程中，體驗觀察、分析、歸納或猜測驗證，體驗數學問題的探索和挑戰。

　　3.在學習本單元內容之前，第五單元的分數已經初步理解了分數的意義，可以識別、閱讀和寫簡單的分數，可以計算同分母分數的簡單加減法，可以初步用分數來表達一些東西，解決一些簡單的實際問題。在此基礎上，本單位引導學生進一步了解分數的意義，了解分數的重新理解、分數與除法的關系、真分數、假分數、分數大小變化規律、公約數、約定分數、公倍數、一般分數、分數大小比較等知識。

　　學習這些知識是進一步學習四個分數計算和運用分數知識解決實際問題的基礎，是分數教學的重點。通過本單元的學習，學生將進一步了解分數的意義，正確描述圖形或簡單的生活現象，了解真假分數與分數，了解分數與除法的關系，比較分數的大小，找出兩個自然數的公共倍數和最小公共倍數，找出兩個自然數的公共因數和最大公共因數，正確約分和一般分數；初步了解分數在現實生活中的應用，利用分數知識解決一些簡單的實際問題。

　　空間與圖形

　　1.第二單元軸對稱與平移結合實例，感知平移軸對稱現象；通過觀察和操作，可以在方格紙上方向平移的簡單圖形；通過觀察和操作，了解軸對稱圖形，并在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

　　2.本單元學習的第四單元多邊形面積主要包括:平面圖形面積的比較方法、平行四邊形面積的計算方法、三角形面積的計算方法、梯形面積的計算方法等。

　　3、第六單元組合圖形面積的主要內容包括：生活中組合圖形面積的計算和各種不規則圖形面積的估計和計算。在第二單元中，學生學習了平行四邊形、三角形和梯形的面積。在此基礎上，學習組合圖形可以鞏固所學的基本圖形，綜合所學知識，也是提高學生綜合能力的重要平臺。

　　三、教學目標和要求

　　1、體驗數、觀察、分析、比較、歸納、猜測、驗證等過程，進一步培養學生的數學意識，提高運用數學知識解決實際問題的能力，體驗數學問題在數學活動中的探索性和挑戰性。

　　2.通過觀察、操作、推理等活動，發展空間理念，體驗用多種方法比較面積的大小，滲透化為零的策略。通過操作、旋轉、平移等探索活動，可以體驗轉化

　　3.在操作活動中體驗事件的可能性，利用所學知識解決現實生活中的問題。

　　4.體驗數學與生活的密切聯系，提高信息收集、處理、建立模型、分析和解決問題的能力，增強數學應用意識。

　　5.體驗解決問題的策略與圖形與數字的關系，發展歸納與總結能力。

　　6.通過數學活動了解數學與生活的廣泛聯系，獲得解決問題、與他人合作交流的能力。

　　四、主要教學措施

　　1.引導學生從學生的生活經歷中學習數學，感受生活中到處都是數學。

　　2.加強直觀演示和實踐操作，引導學生積極參與知識形成過程，感受成功體驗。充分引進遠程教育、網絡教育等現代教育資源，為教學服務，提高課堂教學的直觀性和形象性，為提高教學質量奠定基礎。

　　3.激發學生學習數學的興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇合適的學習方法，引導學生在實踐中學習。

　　4、注重培養學生的思維靈活性和創新意識。鼓勵學生整理內容；進一步反思錯誤問題或活動過程，鼓勵學生發現和提出新問題；提出更具挑戰性的問題；進一步分享多樣化的算法；進一步詢問算理的解釋；

　　5.遵循學生身心發展和數學學習的規律，選擇教學策略。注重讓學生參與小組合作學習，培養學生的合作交流意識。

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