五年級綜合教學計劃

五年級綜合教學計劃 篇1

　　一、指導思想

　　在學校綜合實踐活動實施計劃的指導下，結合本年級的實際情況，認真開展綜合實踐活動。以學生的直接經驗或經驗為基礎，以實踐、開放、獨立為主線，通過全面、開放的實踐，進一步培養學生的創新精神和實踐能力。改變教師教學理念，激發學生的學習興趣，提高學生觀察、分析和解決實際問題的能力，培養學生的創新精神，全面提高學生的素質。它還為學校教育與社會生活相結合提供了一定的時間和空間，讓學生回歸生動的社會生活，有機會探索自然的奧秘，探索實際問題，參與現實生活，成為有用的人才。

　　二、活動目標

　　1.堅持學生的自主選擇和積極參與，培養學生的創新精神和實踐能力。

　　2.為學生提供完整的生活領域和開放的個性發展空間。引導學生走向現實社會生活，促進學生與生活的聯系，為學生的個性發展提供開放的空間。

　　3.培養學生愿意探索、勤奮實踐、勇于實踐的精神，注重學生在實踐學習活動中的感受和經驗，使學生超越單一接受學習，體驗實踐過程，體驗實踐活動，實現學習方法的改變。

　　4.指導利用網絡收集、整理和處理信息，培養學生利用信息技術的意識和能力。

　　5.讓學生獲得積極參與綜合實踐活動的經驗和豐富的經驗，塑造完美的個性，初步培養良好的個性素質，如合作、分享、積極進取，形成對自然的關懷、對社會和自我的責任感。

　　三、實施策略

　　1.課內課外相結合的策略。

　　教師應尊重學生發展的需要。根據實踐活動的實踐、自主性和創新特點，實踐活動應開放內容、過程和方法。通過課外結合，拓寬實踐活動空間，豐富實踐活動內容，培養學生的綜合素質。

　　2.獨立與指導相結合的策略。

　　實踐活動應遵循新課程的概念，突出實踐活動的自主性、獨立性和創造力。教師是實踐活動的幫助者，學生是活動的主體。在引導學生積極實踐的過程中，培養學生積極參與和獨立探索的能力。

　　3.一般活動與特殊活動相結合的策略。

　　在活動中，不僅有一般的團體實踐活動，還有小主題的實踐活動。讓學生結合一般和主題，讓每個學生的個性發展，從而培養創新的學習能力。

　　四、實施步驟

　　1.明確活動主題:本學期每班預設四項綜合實踐活動，由師生共同討論確立。

　　2.制定計劃：通過師生討論，制定詳細的活動計劃，明確目的、內容、方法、步驟、注意事項和預期結果，以便在活動前知道。

　　3.組織活動：教師應根據計劃與學生一起實踐，及時給予學生適當的指導，解決實際困難，注意生成主題，提高活動內涵。

　　4.總結反思：幫助學生及時總結活動，積累經驗，彌補不足，提出建議，展示成果，發展能力。

　　五、活動評價

　　方法：對學生采用形成性的激勵評價方法，注重學生參與實踐的過程，以及熱情、合作、操作能力和創新意識。在實踐中，我們主要采用自我評價、檔案袋評價和他人評價。

　　1.自我評價：以學生自身為評價主體的一種評價方法，根據綜合實踐活動的目標，由學生設計自我評價表。對自己的學習成果、思維方式、生活方式、心理變化心理變化，以促進自己朝著良好的方向發展。

　　2.其他評價：從學生的角度來看，評價手冊反映了學生自我評價的方法和過程，在綜合實踐活動課程中，學生、教師和家長的評價也非常重要。因此，我們為學生設計了一張評價卡，由學生、教師或家長填寫評價卡，以評價學生在活動中的表現。

　　六、活動安排

　　擁抱自然

　　1.不懈努力的旅行

　　了解哪些動物有遷徙行為，并對不同類型的動物有不同的遷徙方式有初步的了解。學各種方法來找到信息，并進一步了解動物遷移的原因。增強探索與合作意識，培養理解、探索和保護自然的興趣。

　　2.風和我們的生活

　　風對我們的生活有什么影響？引導學生結合自己在生活中的所見所聞，了解風的兩面性，系統整理，在課堂上展示交流。

　　3.注意沙塵暴

　　什么是沙塵暴？近年來，我們當地的沙塵暴天氣發生了什么變化？指導和組織學生記錄今年春季的沙塵暴天數，了解近年來春季的沙塵暴天數，做好統計比較，研究沙塵暴天氣的變化趨勢。

　　走進社會

　　4.我是社區(村)的小主人

　　社區（村莊）是我的家，建設和管理取決于每個人。每個社區（村莊）中的人都應該關注社區（村莊）中的事情。引導學生觀察自己的社區（村莊），發現正確或錯誤的事情，及時記錄和寫下自己的感受，并與學生交流。

　　5.地名的起源

　　城市、村莊、社區、街道、公園都有自己的名字。這些名字是怎么來的？引導學生獨立確定研究主題，了解地名的起源，撰寫研究報告，并通過調查、訪問和查閱信息交流課堂調查研究收入。

　　6.媽媽，我想告訴你

　　召開主題班會：媽媽，我想對你說。以你想對媽媽說的話為主題，每個人都準備一份演講材料，在全班演講，表達你對媽媽的愛，體驗媽媽對自己的努力。

　　體驗生活

　　7.老師的一天

　　老師一天做什么工作？引導學生確定教師作為觀察和訪談對象，通過觀察和訪談了解教師一天的工作，記錄（時間和工作內容），體驗教師工作的特點，表達對教師職業的看法。

　　8.家庭生活采購員

　　家庭生活生活中需要買什么東西？與父母討論，在父母的支持和合作的基礎上，承擔家庭生活買家的角色，合理安排時間，堅持做一周的買家，記錄他們的工作和父母對你的評價。

　　動手操作

　　9.學烹飪

　　向家長學習，學習幾道家常菜。班上舉辦烹飪比賽，在同學面前展示一只手。請嘗嘗你的手藝。

　　10.學編織

　　生活中有很多編織大師，他們用各種材料編織，如草葉、羊毛、竹皮、藤條等。尋找你周圍的編織大師，問他們幾只手，把他們的作品帶到課堂上展示和評估。

五年級綜合教學計劃 篇2

　　教師應以學生為主，以發展為基礎，糾正主導與主體之間的關系，給學生一個獨立發展的空間，營造民主和諧的氛圍。在教學中，他們應該首先關注學生，關注學生的發展，糾正主導與主體之間的關系。以學生為主，以老師為輔，我們都知道這個道理，但在實踐中，有些做法與這個想法有一定的距離，所以教學中經常有兩種現象：一種現象反映了虛假或膚淺的主體，那么什么樣的主體才是真正的主體呢？我想用八個字來概括主動、互動八個字來概括。

　　讓它學會討論

　　做一件事也需要每個人的頭可能會做得更好，討論是為了達到這個效果~討論是以學生為主體，通過積極思考，相互交流和討論，以加深理解。討論可以最大限度地激發學生的智力，快速發散和集中思維，擴大信息交流和思維能力。小組討論是目前討論中最常用的。這與新課程倡導自主、合作、探索的學習方法密切相關。雖然廣泛應用于課堂上，但效果并不令人滿意。

　　2.小組安排要合理。小組成員一般為四六人。教師在編組時，應根據多種智能理論將不同類型、潛力不同的學生結合起來，以便相互學習，相互影響。同時，分工要明確，組長要發揮自身優勢和示范作用。同時，組長要實行輪換制，讓各類學生體驗到成功的喜悅。讓小組成員文明、和諧、平等、自由發展。做各種有趣的東西

五年級綜合教學計劃 篇3

　　以素質教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實國務院基礎教育改革發展決定和教育部基礎教育課程改革大綱（實施）要求，結合學校科技特點，以綜合、實踐為核心，以活動為載體，培養學生創新精神和實踐能力，深化素質教育，形成學校特色。根據本學期五年級勞動技術課程的要求、內容和實際情況，我決定采取以下教學措施：

　　1.把握指定領域綜合實踐活動的共同價值追求。

　　研究學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育作為綜合實踐活動的一部分，在性質上具有鮮明的實踐性和綜合性，直接面向學生的生活和經驗，超越了具體的系統書本知識。在價值追求方面，最終目的是培養學生的實踐能力、探索能力和社會責任感，豐富學生對自然、社會和自我的現實經驗，而不是掌握一些功利的技術和書本知識。認真學習教材，熟悉教材，準備好每一堂課，尤其是自己動手。所有要求學生做的小、小物件，并在課堂上認真演示，激發學生對勞動技術的興趣。

　　2.把握指定領域之間的內在聯系，注意各領域之間的相互滲透和延伸。

　　在實施具體活動主題和活動項目的過程中，不僅要完成某一領域的具體任務，還要注意各領域任務和內容的相互滲透和延伸。如學生開展綠化環保研究，學生了解綠化分布、類型、好處、破壞等，提出加強綠化、綠化治理計劃或建議，教師可以根據實際情況，指導學生做一些環保法律社會宣傳活動，開展環境治理義務勞動，更好地結合社會實踐、勞動和技術教育，使三種活動成為一個有機的整體，努力學習信息技術，探索信息技術與勞動技術課程的整合。利用信息技術調動學生的學習積極性。

　　{3}課堂準備充分，按時進入課堂，不斷改進教學方法，提高教學質量35分鐘。

　　{4}關心好差生，對動手能力差的學生做個別輔導，提高這部分學生的動手能力。

　　{5}做好期中期末考核，做好成績記錄。

　　{6}寫好教學反思，獲得勞動技術課經驗。

　　

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