小學語文四年級教學計劃1500字(集錦7篇)

　　祝福網專題“小學語文教學計劃”推薦內容。

　　馬上就要新學期開學了，回顧以往，教師們應該認真寫一份教學計劃。教學計劃是正式上課前教師預先準備的授課流程，是否覺得寫教學計劃比較困難呢？為滿足你的需求，祝福網小編特地編輯了“小學語文四年級教學計劃”，歡迎你收藏本站，并關注網站更新！

小學語文四年級教學計劃(篇1)

　　一、學生情況分析。

　　本班共有72名學生，經過六個學期的學習，進入四年級的學生基本上都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀。初步學會結合詞語理解詞義，掌握常用漢字數量大，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內涵。

　　但因為學生受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。特別是部分學生的習作能力有待提高。從整體來說，這些學生動筆前的構思還不夠，作文缺少創意。行文中，出現不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重，個別文章空洞無味。而后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。因此在這學期，我們應該積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。

　　二、教學要求。

　　（一）思想教育。

　　1、在知識傳授和能力訓練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質教育，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學知識。

　　2、在激發兒童學習興趣的同時，激發他們熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣。

　　3、在語文學習和實踐中，引導孩子了解社會、認識自然，受到中華民族優秀文化的熏陶，從中領悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。

　　（二）語文教學。

　　1、學習習慣。

　　（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

　　（2）繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續培養積極發言，專心聽講的習慣。

　　（3）繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

　　（4）繼續培養勤查實際典，主動識字的習慣。

　　（5）繼續培養認真寫鋼筆字，毛筆字的習慣。

　　（6）繼續培養自主預習復習、認真完成作業的習慣。

　　（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

　　2、漢語拼音。

　　繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

　　3、識字寫字。

　　（1）能準確認讀337個生字。

　　（2）能按筆順正確書寫、默寫生字223個，能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

　　（3）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

　　（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正紙面干凈。

　　4、口語交際。

　　（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

　　（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

　　（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

　　（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。

　　（5）討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。

　　5、閱讀。

　　（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分解色朗讀課文。

　　（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

　　（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　　（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　（5）學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。

　　（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。

　　6、習作。

　　（1）留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達

　　（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

　　（3）學寫書信。

　　（4）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習使用冒號、引號、頓號。

　　三、教材簡析及教學重難點。

小學語文四年級教學計劃(篇2)

　　一、指導思想

　　以不斷提高教育教學質量為目標，以積極、穩步、有效實施深化新課程改革為主線，以教學為中心，務實創新，實施規范，提高效率，扎實推進素質教育，努力打造“高效課堂”。

　　二、學術狀況分析

　　學生11人，其中男生7人，女生4人。大多數學生性格開朗，學習興趣濃厚，愿意參加各種活動。在語文學習方面，這個班的兩極分化很明顯：優秀的學生更愿意表達，善于溝通，對知識把握牢固；個別孩子閱讀興趣濃厚，思維活躍；后進生上課積極，課后作業逾期，學習質量不高。考慮到小學四年級是一個至關重要的學年，這學期應該注重學生學習習慣和興趣的培養，加強硬筆書法的練習，提高所有學生的語文素養。

　　三.教材分析

　　(一)基本結構

　　本卷共32篇，其中精讀17篇，略讀15篇。課本后面還有8篇文選，共40篇。

　　教材設計了八個題目。它們是：游遍千山，以誠待人，揭示自然，戰爭與和平，熱愛生活，田園生活，執著追求，故事走廊。其中第三單元《自然的啟示》和第六單元《田園生活》也有比較全面的學習內容，使得專題的學習內容和形式更加豐富多彩。每個主題單元包括三個部分：引言、課例和語言花園。每個小組開始時的領導指出小組的主題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，包括2-3篇精讀課文和1-2篇略讀課文。精讀后有思維練習，略讀課文前有連接短語連接前后課文，提示略讀課文的學習要求。根據教學需要，在一些課文后面設置“資料袋”或閱讀鏈接，提供課文的背景信息，豐富學生的閱讀。

　　語言花園由五個欄目組成，其中有四個固定欄目：“口語交際”、“作業”、“我的發現”、“日積月累”；還有《寬帶網》、《有趣的語言》、《櫥窗》或者《成語故事》，在全卷的8個語言花園里排了兩次。

　　(二)教材的特點

　　本卷是在四年級上冊的基礎上寫的。教材的結構和思路是共通的，體現了整套教材的一致性。它具有以下特征：

　　1.加強整合，圍繞專題組織教材

　　(1)介紹，單元內容整合。

　　(2)精讀和略讀課文的聯系和融合。

　　(3)單元學習活動的滲透與整合。

　　2.安排“綜合學習”，全面落實語文課程標準提出的目標

　　3.強化引導學生積極主動學習的功能

　　4.豐富教材內容，拓寬學習資源

　　四，教學目標

　　這本書是精選的英文版言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。本冊學習要達到的主要目標：

　　1、認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

　　2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

　　3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

　　5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的

　　6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

　　7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

　　五、教學措施

　　1、強化學習習慣的養成

　　語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓學生養成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續關注以下良好習慣的培養：

　　(1)課前預習與課后復習的習慣。

　　(2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。

　　(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

　　(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

　　(5)繼續加強培養善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。

　　2、營造自主學習的情境

　　良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。教學中，老師要創設民主、平等的學習氛圍，要重視引導學生與文本對話、與文本作者對話、與學習伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。

　　3、促進學習方式的改變

　　語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。學生以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。

　　4、有效利用課程資源

　　充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。

　　5、開展輔優補差活動

　　教學中既要注意培養那些優生，也要注意幫助后進生，縮小優秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。

　　主要措施：

　　1、作業面批、有錯及時改正。

　　2、課堂上優先提問、優先板演。

　　3、結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優秀生為其接對輔導。

　　4、與科任老師、家長經常聯系交流，形成教育合力。

　　5、鼓勵為主，及時表揚。

　　6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。對于白雪劍、周蓓蓓等優秀生要在培養閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作，強調真情實感的再現，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽;對于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫，培養他們對語文的熱愛，在理解的基礎上進行學習;對于馬凱鋮、陳俊帆等重點指導寫字和朗讀，養成正確的書寫習慣，做到“三個一”，養成大聲朗讀的好習慣。

小學語文四年級教學計劃(篇3)

　　一、學生情況分析：

　　本班學生雖少，但有兩個學生極其懶惰，作業總是完不成，成績極差，尤其是其中一個學生做作業速度極其慢，做出來的作業錯誤率極高，真是令人頭疼，得想個辦法挽救一下。其他同學學習上還比較積極，作業能自覺完成，背誦之類能積極向老師來背好。有一個學生思維比較活躍，上課發言算他踴躍，課堂上總能看到他高高舉起的小手。班級人數雖少，但不管在學習上、生活上還是思想上，我總想讓他們一個都不能少，能積極向上，全面發展，茁壯成長。

　　二、本冊教材的基本結構

　　本冊教材仍以專題形式組織內容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等)。是應接高段知識．

　　三、本冊教材的教學目標

　　本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。

　　四、本冊學習要達到的主要目標:

　　1.認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。

　　2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

　　3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

　　5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

　　6.養成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

　　7.在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

　　8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

　　五、落實教學目標的基本措施:

　　(一)、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境,這種學習情境的創設主要是通過對話的方式來實現的。

　　1、學生與文本對話

　　學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的內容,達到和人物心靈溝通的境界。

　　2、學生與文本作者對話。

　　作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。

　　3、學生與學習伙伴對話。

　　人教版教科書,在語文園地中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,一個是小東。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發自己的想象,能通過學習伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。

　　4、學生與自己的心靈對話。

　　人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具體的環境,給學生一個心靈的啟示,讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規律。

　　(二)、促進學習方式的改變。

　　語文學習有其內在的規律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規律。

　　人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統,這是不同于教師教學的話語系統,同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,我想……我要……我一定……,從學生的角度進行設計,給學生更多關注,給學生更多的學習指引。

　　自主、合作、探究的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,表現在語文學科中,應該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有導語,課與課之間有鏈接語,精讀課文中泡泡語,有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風細雨的點撥。教科書通過自己的表述方式,指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎,欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎,學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,也會慢慢學會學習。

　　六、課程進度表

　　周次

　　時間起止

　　教學內容

　　1

　　9.2---9.6

　　1、觀潮

　　2

　　9.7---9.13

　　2、雅魯藏布大峽谷 3、鳥的天堂 4、火燒云

　　3

　　9.14---9.20

　　語文園地一 5、古詩兩首

　　4

　　9.21---9.27

　　6、爬山虎的腳 7、蟋蟀的住宅 8、世界地圖引出的發現

　　5

　　9.28---10.4

　　語文園地二 9、巨人的花園

　　6

　　10.5---10.11

　　國慶放假

　　7

　　10.12---10.18

　　10、幸福是什么 11、去年的樹 12、小木偶的故事

　　8

　　10.19---10.25

　　語文園地三 13、白鵝

　　9

　　10.26---11.1

　　14、白公鵝 15、貓 16、母雞

　　10

　　11.2---11.8

　　語文園地四 17、長城

　　11

　　11.9---11.15

　　18、頤和園 19秦兵馬俑 語文園地五

　　12

　　11.16---11.22

　　20、古詩兩首 21、搭石 22、跨越海峽的生命橋

　　13

　　11.23---11.29

　　23、卡羅納 24、給予是快樂的 語文園地六

　　14

　　11.30---12.6

　　25、為中華之崛起而讀書 26、那片綠綠的爬山虎 27、烏塔

　　15

　　12.7---12.13

　　28、尺有所短 寸有所長 語文園地七

　　16

　　12.14---12.20

　　29、呼風喚雨的世紀 30、電腦住宅 31、飛向藍天的恐龍

　　17

　　12.21---12.27

　　32、飛船上的特殊乘客 語文園地八

　　1821

　　12.28---

　　期末復習

小學語文四年級教學計劃(篇4)

　　一、教材分析

　　本冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是：江流天地外，山色有無中。為學患無疑，疑則有進。處處留心皆學問。神話，永久的魅力，人類童年時代飛騰的幻想。我手寫我心，彩筆繪生活。童年啊！是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。天下興亡，匹夫有責。時光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

　　本冊要求認250個字、寫250個字。本冊教材有以下幾個特點：

　　1、圍繞專題整合教材內容。

　　2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。

　　3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

　　4、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

　　5、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

　　6、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

　　二、學生情況分析

　　四(1)共有學34名，其中男生15名，女生19名。我任教的班級學生大體上學習興趣比較濃，主動性較強，有些孩子善于動筆，但是，個別學生的表現的確不夠理想，反映出孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。歸根結底，他們學習態度不端正，常常不按時完成作業，不善于傾聽別人的觀點和意見，協作精神差，缺乏最基本的紀律觀念……因此，我的教學著眼點不局限于孩子們的成績，而更多地從他們的做人和做事的態度抓起，培養他們良好的學習習慣和學習興趣，以促進他們全面發展。

　　三、教學目標

　　1、在語文學習中，體現8個專題的思想。

　　2、認識250個字，會寫250個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

　　3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

　　4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　6、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　8、在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　9、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

　　四、教學措施

　　1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。

　　2、注意把握教材之間的聯系，把教材與學生生活實際聯系起來。

　　3、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。

　　4、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自

　　主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。 教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

　　5、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。 努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。

　　6、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

小學語文四年級教學計劃(篇5)

　　一、指導思想

　　四年級要完成從初中到高中的過渡。通過學習，應該能夠達到課程標準規定的中年時期的教學目標，為高中語文學習打下良好的基礎。這個基礎不僅有扎實的語言文字基礎，還包括良好的學習習慣和興趣。尤其是中低年級學生養成的學習習慣，無論是好是壞，在高年級都不容易改變。因此，四年級是一個至關重要的學年。

　　二、學生情況分析

　　根據我與以前的班主任和學科老師的廣泛交流，我了解到這個班的學生思維相當活躍，個性很強，學習興趣很強，主動性很強。但人均語文學習成績全年排名第四，確實不理想，反映出孩子基礎知識薄弱，學習習慣差，思想短板。據我以前的老師說，這個班有：個孩子打鈴后遲遲不回教室。上課忙著講自己的事情，不善于傾聽別人的看法和意見，不重視最基本的知識點，合作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念、似乎教學的重點不應該僅僅停留在語文教學上，還應該看孩子的成績，而應該從他們的生活和工作出發去促進他們。

　　三、教材分析：

　　這本教科書仍然組織了：個介紹性注釋、課程示例（精讀課文、略讀課文、思維練習、閱讀鏈接、資料袋）、單詞清單和語言領域（口頭交流、練習、我的發現、長期積累、展臺或成語故事等）。）、課本上有35篇課文。在這35篇課文中，有21篇精讀課文（包括2篇閱讀課文）和14篇略讀課文。為了增強語文學習的系統性，有步驟地進行語文基本功的訓練，在第六冊的基礎上，安排了三個重點訓練內容，分別體現在第二、第四、第七組中的“讀張文、想圖”、“理解敘述順序”、“掌握主要內容”。此外，本教材共分8組，每組前有“導讀”，每組課文后有“累積應用”。

　　四、一般教學目標：

　　1、能夠借助漢語拼音閱讀和學習普通話。

　　2、學270個常用漢字，認識90個。要求所學單詞在語言環境中能讀讀音、認字形、理解詞義，大部分單詞能用于口語或書面語；不需要注音，不需要語言環境，就能識別出你需要知道的單詞。復習使用偏旁搜索和詞序搜索查字典。學會積累單詞。

　　3、能熟練用筆書寫，書寫正確、工整、工整。

　　4、繼續練習正確、流利、有感情地閱讀課文。注意長句段落之間的停頓，讀出不同的聲調。繼續學習，默讀課文后，可以回答老師提出的問題，初步了解課文內容。在老師的指導下，學會預習課文，借助字典向學生學習單詞，第一次閱讀課文，提出問題。多讀書，多思考，學會閱讀課文；學會在語境中理解關鍵詞；把握課文主要內容，體會思想感情。能背誦30首左右的優秀詩詞。借助字典或相關資料，可以獨立閱讀程度適當的閱讀材料，了解主要內容，逐步養成課前預習、課后復習、課后閱讀的習慣。

　　5、認真聽別人的發言，邊聽邊思考，理解主要內容，能夠意譯。能在曼達爾把一件事講得清楚明白。

　　（一）關于字詞

　　利用字典自學生字詞。借助字典、聯系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的指導。

　　（二）關于看圖學文

　　指導學生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關景物的關系，體會畫面的內容。圖文結合，提高看圖和學文的教學效果。

　　（三）關于精讀課文

　　1、繼續重視詞句訓練：

　　（1）是學生學會借助字典、聯系語言環境理解詞語。

　　（2）重視詞語的積累和運用。

　　（3）理解重點句和含義深刻的句子。

　　（4）詞句的訓練，要側重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。

　　2、加強預習的指導

　　3、滲透閱讀學習重點。

　　4、精讀課文的教學，要調動學生學習的積極性和主動性，強調自主學習，引導學生合作、探究學習。

　　5、重視朗讀指導，使學生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。

　　（四）關于略讀課文

　　教師要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題，指導學閱讀、討論。

　　（五）關于積累運用

　　1、閱讀短文的訓練。培養學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。

　　2、指導學生把文章寫的：有內容、有順序、語句完整、通順。

　　五、教學措施：

　　1、鉆研教材，精心備課、上課，及時批改作業。

　　2、授課時，努力創設情境，采取多種多樣、生動有趣的形式教學。調動學生的學習積極性，使學生在興趣盎然中學習知識。

　　3、教給學生學習方法，培養學生的學習自覺性和主動性。

　　4、對新知識點要增加訓練量。

　　5、勤于和各科教師和家長聯系，取得他們的配合和支持。

　　6、繼續做好差生轉化工作，使他們的成績再上臺階，從而提高整個班級的學習成績。

小學語文四年級教學計劃(篇6)

　　一、班級情況分析

　　本學期班級人數為x人，x名學生能遵守學校的一切規章制度。邱xx和易xx2名學生自控能力差，需要老師的督促。學生思維比較活躍，但學習積極性不高，主動性不強。每次考試成績都不夠理想，反映出孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，缺乏最基本的紀律觀念。本學期教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。

　　二、教材分析

　　本冊教材共分八個單元，每單元包括導語、課例、語文園地三大部分。教材繼續按照專題編組，涵蓋八個專題，分別是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。每單元開頭的導語點明本組的專題，并揭示學習要求，每單元由三至五篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分為精讀課文和略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后面有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助學生了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有八篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：口語交際、習作、我的發現、日積月累。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在八個語文園地中各安排兩次，兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國世界遺產和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。

　　三、教學重點難點

　　1、注重課文的朗讀，能用普通話正確流利、有感情的朗讀。

　　2、閱讀課文，要把握內容，體現情感領悟表達方法，向外擴展延伸。

　　3、習作要求，自由表達，內容兼顧寫實和想象，引導修改。

　　四、教學目標

　　1、認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

　　2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。

　　3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

　　5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

　　6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

　　7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

　　五、教學措施

　　1、繼續重視識字的教學。識字仍然是四年級閱讀教學的重要任務之一，堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務，培養學生主動識字的習慣。

　　2、指導學生用好鋼筆，寫好鋼筆字。

　　3、鼓勵學生積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。

　　4、開展有趣的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。

　　5、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

　　6、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

　　7、注意聽說讀寫的聯系。培養學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

小學語文四年級教學計劃(篇7)

　　一、教學簡析：

　　本組教材圍繞“走進田園，熱愛鄉村”這一專題，編排了四篇課文：《鄉下人家》描寫了富有詩意的鄉村生活，《牧場之國》展現了異國的田園風光，《古詩詞三首》更是生動地再現了一幅幅鄉村風光、田園意趣的圖畫，《麥哨》則側重于描繪了鄉村兒童在鄉間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但都表達了同樣的情感，即對鄉村田園生活由衷地熱愛、贊美與向往。進行課文教學時，教師要統籌安排，加強教材整合的意識，把讀與思、讀與寫，讀書與活動結合起來。

　　二、教學目標：

　　1.會認、會寫本單元的生字。正確讀寫新詞等，了解擬人手法的特點。

　　2.學會在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現鄉村生活的，豐富自己的語言。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質樸的鄉村生活，激發熱愛和向往鄉村田園生活的情感。

　　三、教學重難點：

　　1.引導學生通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質樸的鄉村生活，并由此產生熱愛與向往之情。

　　2.引導學生在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現鄉村生活的，學習作者的表達方法，同時豐富自己的語言積累。

　　四、課時安排：

　　21.鄉下人家 2課時

　　22.牧場之國1課時

　　23.古詩詞三首 2課時

　　24.麥哨 1課時

　　《語文園地六》4課時

　　合計 10課時

　　

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