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4、要使所有的學生都有事可做。例如,教師讓個別學生到黑板前回答問題,他就應讓其余的學生在各自的課桌上進行同樣的練習。這樣,多數學生就不會感到無所事事。
5、要給學生表現自我,體驗成功的機會。如未經許可就發言,離開座位,干擾同學等,教師應當在恰當的時候給學生供給表現的機會,一方面讓他明白表現的恰當時機,另一方面又滿足了他的被關注需要。
二、課堂違規行為的干預
1、移走引起分心的事物。并且安靜地告訴學生這些東西在下課后才能歸還。教師的態度要溫和但堅決,不要羅嗦。告訴學生這些東西會保管在適宜的地方直到放學。
2、強化恰當行為。遵守紀律的學生得到精神或物質(如小紅花)上的鼓勵。
3、提高學生的興趣。教師在學生表現出失去興趣時能夠宣布已完成了多少任務,已完成部分做得很好,并且與這部分學生討論學習任務,這能夠幫忙學生將注意力回到學習任務上來。
4、當學生表現出失去興趣時,教師能夠問他們一個問題,讓其解決一個難題或者讀一段課文,以喚回他們的注意力。如果學生對問題的回答恰當,則證明他們是專心的,應當給予強化。
5、調整教學。教學有時并不像教師所期望的那樣發展,學生可能會因為各種原因而失去興趣。如果在課堂上有學生開始做白日夢,遞紙條,打哈欠,伸懶腰或離開座位的時候,就意味著應當對教學作出一些調整,例如改變教學活動,做學生喜歡并需要他們參與的小組討論,游戲等,教師要注意選擇不一樣類型的活動,避免單一活動。如果教師能較早的對教學作出調整,就能將學生的注意力集中于課堂,維持好紀律。
6、能夠與違規學生的目光交流或擺手制止學生的不恰當行為;能夠靠近分心的學生,幫忙他將注意力收回到學習上;能夠將手放在學生的肩上讓其安靜,或者抓住學生的手將其送回座促使學生改變。
以進取的態度解決問題,創造一個陽光、歡樂、有規則的課堂。
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