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(六)加強語文學習與生活實際的聯系
語文學習資源無處不在,無時不有,教材注意把語文學習引向生活,拓寬語文學習的途徑。首先表現在精心編排綜合性學習,引導學生開展豐富多樣的語文實踐活動。其次表現在:一是引導學生用生活中的實例,加深對語言文字的理解。如,引導學生結合上下文和生活實際理解課文的重點語句,結合生活實際交流讀了課文后的感想。二是從生活的實際需要中提煉“口語交際習作”的話題,小練筆、選做題的安排也注意引向生活。三是結合課文的學習引導課外閱讀,“課外書屋”中重點推薦了《綠山墻的安妮》和《我的野生動物朋友》,引導學生讀整本的書。這樣的編排,拓寬了語文學習的渠道,加強了課內外語文學習的聯系。
四、教學目標
(一)識字、寫字教學
本冊教材沒有安排識字,要求會寫120個字,安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。教學中,就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內留有一定的寫字時間,指導學生注意筆順,安排好字的各個部件及間架結構,把字寫端正。在強調寫字質量的同時,還適當要求提高寫字的速度,并養成良好的寫字習慣。
(二)閱讀教學
閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法,培養學生自主讀書、習作的能力。
1.首先理清專題的脈絡,弄清楚課文在專題中的地位、作用,注意結合專題學習重點來組織教學內容。
2.教學時注意結合課后思考練習題,防止人為拔高或離題萬里地發揮。
課后題主要體現以下學習要求:
(1)指導朗讀、默讀。
(2)把握主要內容,體會思想感情,領悟表達方法。
(3)抓住關鍵詞句,深入理解課文,體會表達效果。
(4)積累語言,鼓勵運用。
(三)口語交際教學
1、注意激發興趣,引導互動交流。教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題,有的專題中口語交際提供了多個角度,給定一個話題的,注意拓寬話題范圍。要結合本地區、本校、本班學生的生活實際,選擇交流主題和話題范圍,使學生的交際能夠與生活經驗相結合,有話可講。
2、交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一,每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。
(四)習作教學
1、既要注意體現要求,又要注意活用教材。
2、修改能力是習作能力的一個重要方面,認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改,幫助學生養成認真修改習作的好習慣。
3、教師要有意識地結合課文的學習,引導學生觀察生活、積累素材,樂于把所見、所聞、所思、所感記下來。小練筆是提高作文水平的經常性的練習活動。
(五)綜合性學習的教學
1、把握閱讀材料的學習要求。閱讀材料后都有提示語,提示閱讀要求、方法或提供相關信息。
2、閱讀材料輔助活動的開展。
3、要求寫一個簡單的活動總結。
4、要善于開掘教材資源。
五、教學措施
本期語文教學,我本著“面向全體,兼顧個體”的原則。首先,認真鉆研教材,熟悉把握教材內容,深入思考教材,精心設計教學,注重課堂藝術。做到備課要“深”,上課要“實”,注重引導,注重培養能力,課后認真反思,努力做到“功在課前,利在課上”。其次,采取“抓中間,帶兩頭”的激勵機制。狠抓中上等生的管理和訓練,使他們逐漸轉變或接近上等生,從而激勵班上的優生;同時,讓中等生的進步激勵后進生的進步。班中的中等生與學因生之間的差距本來不大,但通過努力,中等生有了提高,必然促使后進生也要加倍努力,才能把原距離保持,形成良好的學習氛圍。第三,積極與學生家長溝通,協調學校、家庭和社會這條紐帶。教學中,要清楚知道:了解學生不能單一的從學校里掌握學生的情況,還應當充分與家長取得聯系,從家長對學生的了解情況出發,從社會對學生的評價等方面綜合了解學生情況,從而更好地采取有效的措施進行教學,做到有的放矢、因材施教,才能全面獲取學生的信息,真正發揮學校、家庭和社會這一紐帶作用。 精品小說推薦: 昔日落魄少年被逐出家族,福禍相依得神秘老者相助,從此人生路上一片青雲! 我行我瀟灑,彰顯我性格! 彆罵小爺拽,媳婦多了用車載! 妹紙一聲好歐巴,轉手就是摸摸大! “不要嘛!” 完整內容請點擊辣手仙醫
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