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最新語文培優補差工作計劃【篇7】
一、學情分析:
通過近一個星期作業輔導班的觀察和對測試卷的分析,發現馮琪琪同學學習態度較端正,學習積極性較高,但仍存在一定的問題:
1、語文基礎知識不太樂觀,特別是在多音字、同音字的辨析以及成語的理解與運用能力有待加強;2、對于課文中一些需要牢記的知識點,比如名言名句、作者年代等,未能熟記;3、語文學習習慣不是很好,經常用錯或者漏加標點符號;4、還存在著一定的依賴性,獨立解決問題的能力不強。
針對于此,本計劃決定加大對其的輔導力度,盡快促使馮琪琪跟上學習進度,使之成為思想進步,成績合格的學生。
二、教材分析:
四年級上冊教材,共分8個單元,共計32篇課文,其中14篇為略讀課文,另外還有8篇選讀課文。縱觀教材,不僅從“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,而且提出了總目標和階段目標。
三、教學目標:
1、生字新詞和句子的學習,結合閱讀、習作的實踐解決錯別字的問題,增加生字新詞、名言警句、佳作的積累;
2、閱讀訓練。要求能準確把握課文主要內容與作者的寫作意圖,基本能對照譯文讀懂古文,學會寫摘錄、批注筆記,并養成良好的閱讀習慣;
3、習作訓練。養成寫日記(周記)的好習慣,練習寫真實生活,能寫出文從字順的短文;
4、口語交際和綜合性學習。
四、主要教學措施及思想:
1、仔細鉆研教材,認真備課,準確把握教學目標,扎實進行語言訓練,向課堂要質量。
2、將識字、學詞、學句作為基礎和重點,形式由教師的教到導,逐步實現學生的主體性、個性學習。在教學中,教給學生摘錄筆記的方法,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。
3、閱讀教學著重從理解、感悟、感受上下功夫,幫助學生在自讀材料時建立自己的閱讀感受,發揮學生的主體作用,將個性體會落到實處。
4、習作多以生活實際為依托,采取日記(周記)和小作文等多種方式練習,注意聽說讀寫的聯系,并充分運用課文中學到的表達方法。
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