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高三學習計劃 篇4
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確立可行目標執行學習計劃
進入高三,許多學生孩子喜歡給自己制定很高的目標。但需要注意的是,目標的可行性究竟有多大。對大多數學生來說,制定一個遠大但自己又能夠相信的目標,并為之不斷地努力,對高考的成功都至關重要。
在制定目標時,既不能犯戰略性錯誤,又要講究戰術方針,要讓學生一步一個小臺階地走,這樣他跳一跳能夠得著,也就會產生興趣,不容易放棄。同時,要根據學生自身的具體情況,設定科學的目標,并對大目標進行分割,每實現一個小目標,都向最終的勝利又邁進了一步。比如,一個高考生現在只能考到200分,卻立志進清華,這個目標就太不真實了。哪怕一開始設定的目標較低,經過一次次考試的檢驗和調整,逐步增加預期,那這個提升的過程就是快樂和有意義的。確立目標之后,就要有計劃地去執行,包括提升學習能力和解決學習內容。能力影響的是全學科的成績,而內容是提高每科成績的基礎。
找出知識漏洞
發現學習樂趣
由于中、高考的考察面很廣,高三的學生需要復習的內容特別多。在這種情況下,首先要掌握知識體系,提升對知識的綜合運用能力。因此,開學后的一段時間里,考生應進行系統化復習,著重解決有難度的知識點,是學習的主要方向;然后才是用模擬試卷去檢驗學習的成果,進行知識體系的梳理鞏固、查漏補缺,并在自己的薄弱點多下功夫。
不過,很多孩子并不知道自己知識的漏洞到底在哪里,最好的方法是去向每科老師請教,將其意見綜合起來。
另外,在高壓和枯燥的環境下,想辦法提高學習對孩子的吸引力也很重要。比如可以通過與自己比賽的方式培養學習的興趣和動力。在這種方式中,根據學生的自身特點,選擇先從強勢學科或者弱勢學科入手,通過努力,讓他們發現自己跟以前相比做出的突破,起到增強信心的作用。除此以外,將班里成績比自己好的人設定為競爭對手,或者組建競爭互助小團隊,也是不錯的辦法。
制定錯題本
先明白什么是“錯題”
錯題本是學生在學習過程中,把自己做過的作業、習題、試卷中的錯題整理成冊,便于找出自己學習中的薄弱環節,進而提高學習效率提高學習成績。錯題本體現了學生的學習問題所在,如果能有效地歸納這個總結,然后并把它解決,非常有利于考生備考。
高三生在制定錯題本的時候一定要知道哪些是真正的錯題,真正的錯題不是因為粗心大意,甚至不是因為計算出的問題的那種錯題,是因為你思路出了問題了,或者某個知識點的一個細微之處你沒有考慮到出現的,你把它納入到錯題本,起到一個提醒的作用。
對高三的學生而言,錯題本是學生高考復習沖刺階段的最好助手。越往后,這個本子對學生的幫助就越大。因為,每道錯題都切中學生的弱點,指出了學習漏洞,是最好的針對個人的學習資料。在這一點上,任何高考專家、輔導書都無法做到。
對比來看,錯題本是一個見效慢的學習工具,畢竟錯題是需要經歷一段時間的積累的,只有有了一定的量,并養成多看多想的習慣,它才能發揮出其效果來。這也是很多學生記著記著就把它拋到一邊去的原因。
與考生溝通
家長可借助三種力量
進入高三,家長就真正進入了艱難的陪考歷程,對于孩子們,學習固然重要,當然也不能忽視其他方面:比如身體、心理等。家長為了更好地助孩子一臂之力,現階段首要的任務就是要和班主任、任課老師做好溝通,及時了解孩子在學校的學習,陪同孩子、緊跟高考的腳步。在互聯網的社會環境下,學生獲取知識的渠道越來越多,學生未來的出路會更多,高考不是實現夢想和追求的唯一路徑,家長不要給孩子施加過多壓力。
這一年,家長必須建立與孩子良好的溝通渠道,高考不是考生一個人的事,是全家人共同的目標,很多事情需要全家人一起商量一起做決定。不能把這個任務單純地只交給考生一個人去承擔。這就要建立與孩子的溝通渠道。
在高考之年的各個階段,家長要及時掌握孩子的心理動向,這就需要溝通,各個階段溝通的內容不一樣,高考之年,是一個階段做一個階段的事情,不要跨階段去做,也不要跨階段去溝通,這樣可以減少孩子的壓力。
當家長覺得和孩子溝通有障礙,效果不明顯的話,可以嘗試用借力的方式來達到間接溝通的目的。一是可以借班主任的力,二是可以借孩子好同學、好朋友的力,三是可以借任課老師的力。
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