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小學教師學年度工作計劃 篇1
一、學生基本情況分析
今年我擔任六(1)、六(2)班的數學,這兩個班本學期的學生總人數分別38名、47名,兩個班的'后進生分別有:六(2)班有潘家棟、徐達、陳柏豪、陳志凱,張舒暢、張文俊、潘家輝、麻活杰、鄭浩、廖康輝、張舒暢、楊芝好;六(1)班有:陳冬錦、田龍雨、張文莉、劉文龍、徐文彬。
這些學生在學習上總的特點是智力一般,學習依賴思想嚴重,沒有獨立思考勇于創新的意識,遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現如下:
1、 上課精神不集中。
2、練習、作業書寫不規范,連簡單的符號和數字也寫不好。
3、平時不認真審題,讀不懂題目的要求。
4、 交作業不按時或作業沒完成。
5、 基礎知識不扎實。
二、培優補差措施。
針對上述原因,為了使他在學習上有所進步,利用課余時間,“因材施教、對癥下藥”,根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下:
1、做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。
2、立足課堂,多提善問。“學困生”的共性是上課注意力不集中,總害怕老師提出問題,教師上課要想到學困生,將把多數時間留給“學困生”,對他們多提善問,針對他們的疑難問題“對癥下藥”,讓學困生也有回答的機會,而不是將他們放在角落里無人問津。
3、批改作業時,要想到學困生,后進生的作業要優先批改,要當面批改,要精批細改,邊改邊向學生指出作業中的優點和存在的問題,對優點要及時表揚鼓勵,對存在的問題老師要心平氣和耐心細致地進行啟發、引導、講解,直到弄懂為止。
4、對于學困生來說,他們往往在上課40分鐘里,真正能聽進去的知識并不多,在加上基礎差,所以,要多利用課余時間,給其進行查漏補缺,釋疑解難。
5、合作學習,多方幫教。確定結對幫扶人員名單。每一名學困生搭配一到兩名成績優秀的學生,結為學習對子,即“兵教兵”。
6、定期與學生家長、班主任聯系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
總之,要想提高學困生的成績,轉化“學困生”,單單做到以上六點還遠遠不夠。我們要在公平、公正地對待每一個學生的同時,必須以更多的愛心、耐心和關心去喚起“學困生”的上進心,進取心,從而激發他們的學習熱情。
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