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小學教師年度工作總結與計劃(篇2)
一、 夯實基礎。
今年高考數學試題的一個顯著特點是注重基礎。扎實的數學基礎是成功解題的關鍵,從學生反饋來看,平時學習成績不錯但得分不高的主要原因不在于難題沒做好,而在于基本概念不清,基本運算不準,基本方法不熟,解題過程不規范,結果“難題做不了,基礎題又沒做好”,因此在第一輪復習中,我們將格外突出基本概念、基礎運算、基本方法,具體做法如下:1.注重課本的基礎作用和考試說明的導向作用;2.加強主干知識的生成,重視知識的交匯點;3.培養邏輯思維能力、直覺思維、規范解題習慣;4.加強反思,完善復習方法。
二、解決好課內課外關系。
課內:(1)例題講解前,留給學生思考時間;講解中,讓學生陳述不同解題思路,對于解題過程中的閃光之處或不足之處進行褒揚或糾正;講解后,對解法進行總結。對題目盡量做到一題多解,一題多用。一題多解的題目讓學生領會不同方法的優劣,一題多用的題目讓學生領會知識間的聯系。(2)學生作業和考試中出現的錯誤,不但指出錯誤之處,更要引導學生尋根問底,使學生找出錯誤的真正原因。(3)每節課留5-10分鐘讓學生疏理本節知識,理解本節內容。
課外:(1)除了正常每天布置適量作業外,另外布置一兩道中檔偏上的題目,給學有余力的學生做到拔尖補差。(2)加強重點生中的缺腿生的輔導工作:①判作業時對缺腿生面批面改;②指出知識的疏漏,學法的不正;③每周5天集中輔導,對普遍問題講解。
三、強化學生“參與”“合作”。
1.多讓學生板演,對于有些章節知識,選擇六至八道,按難易程度分別讓不同程度的學生板演,下面的學生盡量獨自完成,無法獨立解決的可以相互討論。
2.讓學生自我小結,每一章復習完后,讓學生自己建立知識網絡結構,包括典型題目、思想方法、解題技巧,易錯易做之題;
3.每次考試結束后,讓學生自己總結:①試題考查了哪些知識點;②怎樣審題,怎樣打開解題思路;③試題主要運用了哪些方法,技巧,關鍵步在哪里;④答題中有哪些典型錯誤,哪些是知識、邏輯心理因素造成,哪些是屬于思路上的。
四、精選習題。
1.把握好題目的難度,增強題目針對性,所選題目以小題、中檔題為主,且應突出知識重點,體現思想方法、兼顧學生易錯之處。2.減少題目數量,加強質量。題目數量過大,學生易疲憊生厭,沒有思考消化時間,刪減偏難怪,技巧過于單一、計算過于繁雜的題目。
五、復習內容具體安排如下:
8月16日——8月底 集合簡易邏輯、函數部分知識。
9月初——9中旬 結束函數
9月中旬——9月底 數列、不等式
10月初——10中旬 三角
10月中旬——10月底 平面向量解析第一章
11月 解析第二章及立體幾何
12月初——12月中旬 排列組合、概率
12月中旬——月底 統計、極限、導數、復數
復習不僅是知識的再現,而是從一個有機整體的角度對已學知識進行再認識,再認識過程是不斷提高數學思維水平的過程,是不斷積累解決數學問題的經驗及提高能力的過程。
首先,扎實的基礎知識是提高數學思維水平的基礎。盡管高考強調考查能力和創新意識,但這些都離不開扎實的基礎知識和基本技能。對知識的理解、認識和運用的過程,就是數學思維水平和能力不斷提高的過程。
其次,在數學復習過程中,教師要引導學生領悟從問題的提出到問題的解決之間的途徑和方法,反思如何通過分析問題提供有關信息找到知識間的聯系,又如何利用數學知識和方法解決問題。只有這樣才能不斷提高分析問題和解決問題的能力,不斷提高學生的數學思維水平
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