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為了提升自我要求,使工作有序推進,我們需要提前準備寫工作計劃了。跟著工作計劃執行步驟能夠大大地減少不必要的時間損耗。下面是祝福網編輯為你精心整理的“四年級語文教研組工作計劃”,歡迎分享給你的朋友!
四年級語文教研組工作計劃 篇1
一、班級情況分析
本班共有學生21人,其中男生11人,女生10人。基本上的學生有良好的語文課堂習慣,認真聽講,積極發言,按時完成作業,喜愛閱讀等習慣,學習目的性明確但也有少部分學生學習目的不夠明確,存在得過且過,屢屢作業拖拉的現象。因此,本學期的重點任務在于全面提高這部分學生的語文素養。
二、語文教材分析
本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。教材繼續按專題編組。專題內涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價值與時代感,又突出學習語文的特點。8個專題依次是:自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習,使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。
本冊要求認識200字,會寫200字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排,列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表,“生字表一是要求認識的字,“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”,分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語,略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語,也列在“讀讀記記”中。
三、教材的主要特點
(一)加強目標意識,全面、準確地落實語文教學目標
(二)加強整合,圍繞專題組織教材
(三)加強導學功能,引導學生自主、合作、探究地學習
(四)加強開放性,密切語文學習與生活實際的聯系
四、教學措施及建議
上述四個方面的特點,是教材各個部分的共同特點。由于每個部分的教學內容和要求不同,在編排上還有些不同的特點。
(一)識字、寫字教材與教學
要求寫的字只在精讀課文中安排。進行精讀課文的教學,要把寫字的任務妥善地安排在教學過程中,在課內學生要有比較從容的寫字時間,不要把寫字的作業都留到課外。教師要對不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導,使學生把字寫端正,寫美觀。
(二)閱讀教材與教學
四年級上冊的閱讀教材,除安排識字和寫字任務外,還注重以下五個方面的引導:練習朗讀和默讀;理解內容,體會感情;領悟表達的方法;積累語言;向課外擴展延伸。
1、練習朗讀和默讀。
2、理解內容,體會感情。
3、領悟表達的`方法。
4、積累語言。
5、向課外擴展延伸。
(三)口語交際教材與教學
進行口語交際教學,要充分體現聽和說的雙向互動這一特點,還要根據每次口語交際的實際采用不同的互動方式,上出特色。如,進行以交流為主的口語交際,首先要激發興趣,引起學生交流的欲望;然后引導學生把自己想講的內容講清楚;還要設法在雙向互動中使交流逐步深入。再如感謝和安慰,這次口語交際,就需要教師創設情境,或引導學生回憶,再現生活中的情境。如果能捕捉學校或班上發生的具體的相關實例引入教學,面對面地感謝、安慰,或模擬情境表示感謝、進行安慰,效果可能更好。
(四)習作教材與教學
四年級上冊教材與三年級一樣,對習作作了兩條線的安排。一是在每組的“語文園地”中安排一次習作,全冊安排八次。這八次習作,有四次與口語交際合并安排。二是結合課文的學習,安排了四次小練筆。
“語文園地”中安排的習作,有以下四個特點。
1、在習作的類型上,兼顧了寫實和寫想象。
2、注意激發興趣,讓學生不拘形式地自由表達。
3、重視習作以后的交流和展示。
4、注意引導學生修改自己的習作。
(五)綜合性學習教材與教學
綜合性學習的主要特點,是學生的主體性。教材注意體現這個特點,同時考慮到孩子還小,獨立活動的能力有個培養鍛煉的過程,教材的編寫體現了既放手,又適當輔導的思想。
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