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五年級班主任工作計劃【篇9】
本學期我繼續擔任五年級一班的班主任。新學期開始了,結合本班實際情景,制定如下班主任工作計劃。
一、指導思想
以學校總體工作計劃為指導,以深入開展生本教育和創新教育為目標,圍繞學校主題教育活動,提高學生的思想素質和科學文化素質、以愛國主義教育為主線,以學生的行為習慣的養成為主要資料,注意培養和提高學生的基本道德。上好每一堂課,規范班級日常管理工作,開展豐富而有意義的少先隊活動,實施切實有效的學生心理健康教育,努力探索班級工作的新特色。
二、班情分析
本班共有學生40人。本班學生熱愛學校、班團體,團結上進、思想端正、遵守紀律、尊敬師長、熱愛勞動。能按照《小學生守則》來規范自我的言行。但由于種種的原因,部分學生身上仍存在著以自我為中心,紀律觀念淡薄等現象,在個性、學習習慣等方面都存在很大的差異,能夠經過團體教育來轉化。
三、班級工作重點及目標班級教育工作
本學期的重點是加強行為規范的養成教育,培養學生良好的行為習慣,繼續進行熱愛班級、熱愛學校的教育、團結同學的教育,搞好心理健康教育。
具體工作:
1.繼續抓好五年級學生的常規養成教育,培養學生良好的行為。
2.搞好班級衛生工作管理、學生的日常行為培養,爭創衛生、禮貌的陽光班級。
3.搞好每位學生的自我保護教育,增強安全意識,構成必須的自我保護本事。
4.搞好每位學生的心理健康教育,使其身心都能得到健康地發展。
5.抓好大課間和團體操的工作,異常是學生們的思想工作。
6.開展完善好班委職責制的分工,并制定出本學期的班規。
本班學生奮斗目標:
1.構成健康向上的良好班風,增強團體凝聚力。
2.爭當學校的“優秀班團體”。
3.發展個性特長,促進身心健康。
具體工作:
(1)鼓勵支持學生進取參加學校、班級的各項活動,力爭優異成績,鍛煉本事,培養其團體榮譽感。
(2)注意育人環境的美化,充分發揮其育人功能。建立各種生動活潑的評比欄,每個園地力求美觀大方,突出特色,使學生在潛移默化中受到教育。
(3)開展豐富多采的主題班隊會,在團體活動中增強班級的凝聚力,構成良好的班風。
四、常規管理措施
1.學習方面為使學生在學習上構成你追我趕的良好風氣,同時針對五年級學生的年齡特點,制定以下措施:
(1)建立健全評比制度,班里建立全方位量化評比欄。建立本班的“學習小組”,前后位四個同學為一組,選出小組的組長。“學習小組”中的四位同學要互相幫忙,團結協作,共同努力,才能取得好成績,這一方法培養了同學們的團結協作精神,也是轉化后進生的一條有效途徑。班里還將定期評選“優秀小組”,對每個小組的學習、紀律、衛生情景進行評比,鼓勵學生團結合作,培養團體榮譽感。
(2)對于讀書多的,作業書寫整齊的,上課回答問題進取地,要讓學習班長每一天按時記錄,分數到達每周25分的給予一顆大五角星的獎勵。得到三顆大五角星的,就能夠參評班級的“學習標兵”。
2.禮貌行為方面為進一步規范學生的行為,讓學生的日常行為也參與評比,具體做法如下:
(1)學生在到校、課堂上、課間、兩操、放學等方面表現好的加分,不好的適當減分,由值日班長記錄。有負分的同學講以為班級和學校做好事來抵消。
(2)定期對學生進行“十個道德行為”的教育。
(3)利用“優秀小組”的評比,要求小組中的每一位組員都要規范自我的行為,齊心合力才能成為“優秀小組”。
3.衛生方面,我將采取以下措施:
(1)進一步對衛生小組長進行培訓,指導他們如何分工,職責到人,增強小組意識,起到模范帶頭作用。
(2)衛生委員和每一天的環境小衛士分工明確,把教室內外檢查整理干凈,警告衛生習慣不良的同學,做好記錄。有大問題及時向教師匯報。
(3)利用上午間操的時間,由衛生委員檢查個人衛生。
(4)綜合各方面表現,結合衛生委員的記錄,每周評選一次“衛生標兵”。加4.加強班干部的培養。
班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的,而班干部卻是班級管理的小助手.這學期我仍將采取班干部競爭上崗,讓每個班干的潛能都得到充分的挖掘,培養做事認真有職責性的人,使他們學會學習,學會生活,學會合作和學會管理。齊心協力搞好工作,建立一個進取向上,朝氣蓬勃的班團體。
五、在德育方面的工作,要處處與學校教育處堅持一致。為此我制定以下措施
1.搞好班級的育人環境,讓課程表、環境小衛士值勤表、作息時間表上墻。利用壁報欄展示學生的個性特長、美化環境,利用好習慣自主評比欄鼓勵學生提高。
2.培養班干部同學的職責心,號召他們進取幫忙后進的同學。班主任本著“抓兩頭,帶中間”的原則,不忽視中間學生,讓他們同樣受到教師的關心,有進取上進的動力,從而也成為優秀的學生。
3.班主任要“學高為師,身正是范”,時刻做學生的表率,身教重于言教。
六、學生心理健康教育
1.班主任要進取學習心理健康方面的知識,以便做好學生的心理健康教育,正確地給予教育。
2.對少數有心理問題的學生,要及時地與家長取得聯系,實施有計劃的教育。要多與這些孩子交流,找到問題的關鍵,及時進行工作。同時也要做好學生心理轉化的記錄,從中發現規律,減少學生的心理問題發生率。
3.加強家庭與學校的聯系,家長、教師隨時反映學生近期的家里、學校的表現,給孩子一個寬松的心理空間。
隨著社會的提高,學生的心理健康教育問題越來越受到人們的普遍關注。有的孩子因為家庭、社會的原因會出現各種心理問題。作為班主任,對學生加強心理健康教育就顯得尤為重要。
七、學生安全教育
經常教育學生要輕聲慢步,不能夠在走廊里追逐打鬧。告訴學生上下樓梯的正確位置,不要擁擠。
八、問題學生的轉化工作
本班有幾位學生屬于異常活潑好動的孩子,自制本事較差,上課注意力不夠集中。能清楚地認識到自我的不足,但堅持時間不長。
針對上述情景,轉化措施如下:
1.班團體內構成“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍,用大多數學生良好行為來教育他們。
2.對于他們在行為上的不良之處,慢慢糾正,有提高時及時表揚。
3.多給他們在同學面前展示自我的機會,以促進他們進取嚴格地要求自我。
4.多與家長聯系,了解他們在家的情景。與家長一同把孩子教育好。
班內還有幾位學生屬于聽話,舉止禮貌的孩子,但就是在學習方面有些吃力,理解新知識較慢。
總之,在這一學期中,我會一如既往,繼續努力,使班級工作更上一層樓。
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