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科學老師工作計劃(篇10)
物理學科是一門實驗科學,在教學過程中如何打好知識基礎、發展思維、挖掘潛力、培養能力,是反映學校辦學特色的一大課題。所以,高一物理教學計劃的制定必不可少。要制定切實可行的物理教學計劃意義非同一般。本學期將從以下幾方面來完成教學計劃:
一、做好初、高中物理知識的銜接,穩扎穩打上臺階。
學生對高中物理的學習感到較難,上課能聽懂,作業卻不會做的現象比比皆是。是什么原因導致初中物理學得很好的學生到了高一卻束手無策呢?首先,從教材上看,初中物理以觀察、實驗入手,內容形象直觀。高中物理則要求能在觀察、實驗的基礎上抽象出理想化模型,特別要求學生能分析出具體的物理過程,內容比初中更深更廣更抽象,進度也較快,而且課堂上反復練習的時間少,使學生學習感到困難。其次,從要求看,初中要求學生大面積及格,教學難度基本控制在教學大綱范圍內,對物理問題的解決停留在模仿、套用公式上。而高中很大程度上要求學生有一定的自學能力、分析綜合能力及知識遷移能力等。
二、教學過程注意培養學生良好的思維模式,提高學生的動態思維能力、發散性和輻射性思維的能力。
具體做法是講解習題要注意解題思路和解題方法的指導,有計劃地逐步提高學生分析解決物理問題的能力。習題講解時,要把重點放在物理過程的`分析上,并把物理過程圖形化,讓學生建立正確的物理模型,形成清晰的物理過程。畫示意圖是將抽象的情景形象化,把抽象的物理過程具體到有形,建立物理模型的重要手段,注重培養學生審題時一邊讀題一邊畫圖的習慣。更重要的是,在講解物理習題時,一定要培養學生一題多解、多題一解的能力,幫助學生從多角度對習題進行分析,從而找到的解題途徑,這點在做作業時同樣適用。另外,例題選取時,盡量用典型、常見的題,特別能同時溫習舊知識的例題。我相信學生對某一知識點的掌握是需要多次強化的。
三、實施大成課堂教學模式,關注學生全面發展。
課堂教學改革與創新,在我校已開展多日,在高一物理教學中實施“大成課堂”教學模式,教學過程中如何體現這一精神,關注學生長遠發展,教學計劃的制定,起著舉足輕重的作用。組建物理學習小組,分組討論。現有的物理教學,其信息的傳播主要是采取了兩種模式,即教師、學生和教師、學生,限于教師和學生群體之間的彼此影響,忽視了學生與學生之間的相互影響。從信息論的角度看:教學中信息的合理傳播應該采取這種模式,即:教師、學生和學生、學生,實現生生互動,這樣處理學生在課堂上留下的疑問快捷方便。在物理教學中組織開展小組合作學習,開發和利用學生資源,緩解教師輔導資源的相對不足。通過學生之間的互動學習、討論,培養和訓練了學生的表達、求助、協調、反思等技能。對學生學習的評價也是以小組作為整體來評價的,無論是平時課堂內外小組合作學習的及時評價,還是階段單元測驗評價都是以小組為單位進行,以標準參照評價。避開了只對個人的評價給學生帶來的憂慮。
在高中物理課中開展小組合作學習,對培養學生自主參與學習、自己愿意去學、能夠學、會學、培養學習興趣以及改善人際關系、緩解心理壓力、合理利用學生資源、提升學生學業成績等都大有好處。小組學習方式與其它學習方式一起互為補充,豐富了高中學生的學習生活,提高教育教學質量。
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