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高中語文老師簡單的工作計劃 篇3
以新課程標準為指導,以學校教學工作計劃,語文教研組工作計劃為參考,整體把握課程內容,從語文課程作為基礎學科的特征出發,緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養,通過必修5及選修模塊(中國文化經典研讀)的學習進一步提升學生的語文素養,扎實、穩步地推進高中語文新課程的實施。為高二學習打下扎實的基礎。
一、教學內容
下半年完成人教版普通高中課程標準實驗教科書必修5和選修(中國文化經典研讀)的全部內容。
小說單元的教學主要注意把握小說的主題和情節;散文教學重點是品味散文優美的語言和感人至深的表現技巧;文言傳記閱讀在于強化字詞句的積累,提高文言文的閱讀能力;詩詞鑒賞重點在于掌握初步的文學鑒賞能力;科普文章教學重點是理清作者思路,歸納概括科普文章的論點,體會語言風格:準確、嚴密而又不乏情趣。
而文言教學之積累是重點難點
二、情況分析
1、教材分析:高二階段是高中階段比較關鍵的半年,從教材上來看,既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升,也有選修教材的遷移、擴展與探究;寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的文章,在四個方面上下功夫:緣事析理要深刻,謳歌親情要充實,鍛煉思想有文采,注重創新寫新穎。寫作要求更高,既解決“寫什么”,又指導“怎么寫”,利于學生寫作能力的提高。
2、學生分析:
學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態下,對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握較好,但課外遷移不夠,進入高二階段,閱讀和寫作能力還有待加強。
高二(398k、399k)都是新組建的文科班,男女基本平衡。雖說是文科班,但學生的語文學習還比較被動,對語文的學習興趣欠佳,語文基礎知識參差不齊,整體閱讀能力差,學習習慣差,上進心不強,任務比較艱巨。
三、具體措施
1、提高備課質量,學習新大綱,鉆研新教材,探索新教法,體現知識和能力要求,充分發揮教師的個性和優勢,提升學生的語文素養。
2、運用各種方法,提高學生課外閱讀的興趣和能力,拓展學生語文學習空間。
3、充分利用好教學時間:利用好早讀課的語文朗讀,提出朗讀要求;課前開設三分鐘候課或小演講等活動。
4、強化語文知識的積累,為下階段學習打下堅實基礎。
大量閱讀報紙、雜志、名著、網絡上各類有益內容,每周閱讀五千字量以上的課外書,摘記佳作精彩片斷內容不少于五百字,堅持寫周記隨筆,堅持美文鑒賞(旁批、尾批,組員跟帖),最大限度地拓寬學生視野。
除此還包括:初、高中課文背誦篇目識記,課外詩詞名句的積累;文學常識、文化、文史常識的積累;語音、成語的積累與運用。班級、小組經常進行古詩文背默、精美文章、練字書法比賽。
5、注重學科之間的聯系和相互滲透,強化綜合能力的培養,積極開發課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創造性地開展各種活動,努力提高語文素養,實現語文能力的可持續發展,實現終身受用,為高考打下堅實的基礎。
6、寫作教學:
作文訓練以隨筆和大作文兩種形式為主,寫作內容有任務性和隨意發揮相結合,主要訓練記敘文,散文,倡導抒寫真情實感。大作文一月一次統一命題,統一批改,以期提高效率。
⑴以學生的寫作實踐為主,適當加以必要的寫作指導。
⑵結合湖南高考實際,順應寫作變化,適當借鑒和吸收新的技巧和做法,讓學生盡情寫作,充分發揮學生積極性和創造性。
⑶每月進行四次作文訓練,兩次為學生自己練筆,兩次為正式限時作文,老師認真批閱,或師生共同批閱。
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