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這篇文章將深入探討“語文六年級教師工作計劃”的多個方面。努力實現目標要有一個計劃,因此,現階段不如提早確定有關的工作計劃。工作計劃就是自己關于以后所從事的事業的一種規劃。如想了解更多相關信息請瀏覽我們的網站!
語文六年級教師工作計劃【篇1】
一、學情分析:
本班共有學生34名,其中男生18名,女生16名。學生中留守兒童占的比例大。學生學習狀況:班級整體學習成績良好,優生能積極主動的學習,差生基礎不扎實,進步不明顯。總體上分析,全班學習態度還比較端正,由于處在小學階段的末期,面臨升學,總體上都在積極進取。
二、教材簡析:
教材繼續按專題組織單元,共設計了六個專題,依次是:人生感悟,民風民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學精神,難忘小學生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后,還安排了“綜合復習”,為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。
本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際·習作”依然作為一個獨立的欄目,在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排,不再設“展示臺”欄目。其中,“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,“課外書屋”安排了一次。
本冊教材有如下特點:全面貫徹黨和國家的教育方針,力圖全面體現素質教育的思想,注重培養學生的美好道德情操和人文精神,倡導自主、合作、探究的學習方式,并根據學習語文的規律和兒童身心發展的需要,設計、編排了豐富多彩的語文實踐活動,使學生在語文實踐中提高語文素質,為學生的終身發展打下基礎。
本冊課文的編排,注意內容的整合和訓練的循序漸進,全冊課文分為6組,每組教材一般由四部分組成。
1、導讀。安排在每組課文之前。目的在于激發學生的學習興趣,同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的注意問題,使師生在教學之前對整組教材有一個總體的發解。
2、課例。包括課文、預習或閱讀提示以及思考練習。
每組有4——5篇課文,這幾篇課文在內容或形式上有一定的聯系。
“精讀課文”前有“預習”提示。本冊的預習要求在五年級的基礎上略有提高。要求學生自讀課文,大體了解課文的內容,提出不懂的問題查閱有關資料等。課文后有“思考·練習”。一般每課安排3——4題,有些課文后安排了選做題,用“△”標明,供學有余力的的學生選做。增設選做題,體現了教材的彈性的課內外結合。
閱讀課文前有閱讀提示。新聞記者提示從激發閱讀興趣入手,一般提出一兩個思考題,側重引導學生理解主要內容、揣摩作者思路或引導學生從閱讀的文章擴展開去。
3、讀寫例話。在第二、四組的課文之后安排了“讀寫例話”,分別是“注意收集有關的資料”“從閱讀的內容想開去”。這兩則例話,體現了本冊讀寫訓練的重點。安排訓練項目的兩組,要圍繞訓練項目進行讀寫基本功的訓練。沒有安排重點訓練的組,要注意綜合運用以前的讀寫基本功,使教學前后銜接,環環相扣。
4、積累運用
注重在整合的訓練中,提高學生理解語言、積累語言和運用語言的綜合素養。“積累·運用”一般包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”“習作”與“實踐活動”。“讀讀背背”,側重引導學生在了解中華優秀文化的同時,積累語言,主要是優秀的詩詞、成語、對聯、俗語、名言警句等;“閱讀”通過閱讀成語故事或其他短文,豐富知識,開闊視野,增加文化底蘊,培養獨立閱讀能力;“口語交際”在交流互動中提高口語交際的能力;“習作”,安排記實作文、想象作文和應用文的練習。在第一個“積累·運用”中安排了“選編自己的作文選”,第四個“積累·運用”中安排了“我們與周圍的環境”的調查。這兩次“實踐活動”,拓寬了語文教育的渠道,使語文教學和生活實際緊密結合起來。
由“導讀”到“積累·運用”,體現了由實踐到認識再到實踐的過程;由上一組教材一下一組教材,體現了循環往復、逐步提高的訓練過程。
本冊教材要求學會100個生字。要求學會的生字在精讀課文中安排,在課后的方格和書后的生字表中標明。生字和多音字均隨課文注音。生字用圓括號,多音字用方括號。“導讀”“預習”“積累·運用”和選讀課文中出現的生字一律不注音,由學生自己查字典解決,以培養學生查字典的能力和習慣。
為了幫助學生理解課文,培養學生的觀察能力,陶冶愛美的情趣,教材編繪了多幅插圖。這些插圖是教材的重要組成部分,教師在教學時和學生在學習時要加以重視。
三、教學要求:
課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環節。在教學中,認真學習全國基礎教育工作會議精神,落實素質教育“兩全一主動”的教育思想,確立“一切為了孩子發展,一切為了發展孩子”的教育理念,在備、教、改、導、考、析等教學環節下功夫,加大力度,認真做好培優補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上,對不同課題進行不同的教學設計,分層次,分類別訓練,在預習、課堂活動、課后練習、檢測中,圍繞趣學、樂學、學會、會學創設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發展,在發展中積極主動地參與。總之,在深知教學是一門藝術的原則下,奉行的是“教學有法,教無定法,教要得法”的理念。
本冊課文共有六個單元,全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”(讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動)等內容,書后還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學會100個字,每課要求學會的字,排在方格里。
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