化學實驗教學工作計劃精選(8篇)

化學實驗教學工作計劃【篇6】

初中化學實驗教學反思

化學是一門以實驗為基礎的自然科學。在初中化學教學活動中,如何讓學生掌握好基礎知識和基本技能,提高靈活運用知識的能力,是整個教學取得實效的關鍵。如何搞好實驗教學,在實驗教學中提高學生能力呢?筆者對化學實驗教學提出自己的幾點不成熟看法。

一、激發學生的實驗興趣

興趣是一種意識傾向,是動機產生的原動力。良好的學習興趣,是求知欲的源泉,是思維的動力。初中學生剛剛接觸化學,往往對化學中的實驗現象感到很神奇,渴望知道為什么。我們可充分利用這一時機在課堂上設置和安排一些生動、有趣的實驗,激發學生的興趣和熱情,促進化學教學,提高教學效果。但是,對于剛剛接觸化學的初中生來說,一些危險性實驗、污染嚴重的實驗和現象不太明顯的實驗等不適合課堂演示的實驗可進行實驗模擬,設計成課件,借助多媒體來刺激學生的學習興趣,利用多媒體的教學同樣能增強學生的感性認識。這樣既保證了實驗的真實性和直觀性,又便于觀察實驗現象,加深學生印象。

在實驗教學實踐中,有部分同學對化學實驗的興趣表現突出,我們可以召集這部分同學成立課外實驗興趣小組,利用課外活動時間選做學生實驗和家庭小實驗,組織他們在校園文化藝術節上進行實驗表演活動,讓他們獲得成就感,使他們認識到化學知識在社會、生產及日常生活中的重要作用,也能更好地激發他們求知的欲望,從而對化學產生濃厚的學習興趣,樹立學好化學的決心。

二、加強學生的實驗操作能力和思維容量

化學實驗教學對于提高學生的動手操作能力、觀察能力、思維能力都具有非常重要的作用,教師應盡可能地將演示實驗改為學生實驗,通過學生分組實驗,讓學生積極參與,使學生在動眼、動手、動腦中學到知識技能,最大限度地發揮學生的積極性、自主性和創造性。如果教學中不做實驗或少做實驗,將直接影響學生化學思維的形成和各種能力的培養。因此,重視化學實驗教學,是每個化學教師應該注意的事情。我們在實驗教學中不僅要增加學生的動手操作機會,同時要注意學生創新能力和創新思維的培養。如在《二氧化碳的實驗室制法》的教學中,讓學生自己動手選擇儀器,邊組裝邊思考:采用什么樣的實驗裝置來制取二氧化碳?為什么不用普通漏斗?應加入多少的稀鹽酸為宜?怎樣證明生成的氣體是二氧化碳?怎樣證明集氣瓶里已充滿了二氧化碳?如果不用這套裝置,你可能會采用什么樣的裝置……以此來增加學生的思維容量,開拓學生的思維,提高學生的實驗能力。

三、注意探求有效的化學實驗教學方式

我們在教學中要注意尋求有效的化學實驗教學方法,盡可能讓學生自己動手操作、注意觀察、自己進行歸納總結,我們只是起到點撥、糾錯的作用。化學實驗會使學生的思維由直觀到抽象,再由抽象到直觀,在這個思維反復的過程中很容易使學生形成化學概念,獲得化學知識和技能,同時也培養了學生的觀察能力和實驗操作能力。

1.增強實驗的探究性

在化學教學中盡管有較多的驗證性實驗,也應把這個過程當作學生自主探究的過程。要注重引導學生有意地去設計探究性實驗,發展學生的發散性思維,從而促進學生創新能力的發展。通過對實驗的設計和探究,一方面能從探究過程中透過各種實驗現象認識事物的本質;另一方面可以充分發揮學生的想像力,培養學生的探究與創新能力。

2.設計聯系實際的實驗,實施綠色化學實驗教學

為了讓學生用化學知識理解和解釋身邊的現象,在條件允許的情況下應盡量增加一些貼近生活和社會實際的實驗,同時要注意盡量減少或徹底消除使用和產生有害物質。部分化學實驗對環境會造成污染,我們要預防化學污染,提倡化學實驗的綠色化和清潔化。化學實驗過程中會產生一些廢水、廢渣和廢氣,在進行實驗教學時一定要盡量減少對環境的污染。例如在進行CO還原CuO的實驗時,尾氣通入石灰水生成沉淀,CO有毒,可以點燃處理掉。在實驗操作過程中,不能隨意把廢氣排入大氣或把廢液排入下水道中。應該用相應液體吸收有毒或有害氣體,實驗后用酸中和堿或用堿中和酸。我們應將綠色化學的思想深入到實驗教學中,使它成為化學教學改革的一個重要組成部分,努力使學生養成綠色環保的思維習慣。

(責編 周侯辰)

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