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生物教學計劃七年級(篇7)
一、指導思想
以《全日制義務教育中生物課程標準》(實驗稿)為依據,在繼承我國現行生物教學優勢的基礎上,力求更加關注學生已有的生活經驗;更加強調學生的主動學習,增加實踐環節,使每一個學生通過學習生物,能夠對生物學知識有更深刻的理解,能夠對今后的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展;能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。為學生們參加社會主義現代化建設,適應社會和繼續學習,打下必要的基礎。
二、學情分析
七年級的學生入學半年,對生物學科的學習取得了一定的成績,學習習慣也已初步養成.學生記憶快,但是記憶時間短暫。一部分學生課上注意力不集中,不能明確學案要求進行自主學習。根據學生這些特點,我們教師要從培養學生的學習興趣、提醒學生注意力切入,使學生帶著興趣去學習生物學,逐步培養學生獨立自主學習習慣的養成,并培養學生能運用生物學規范語言回答問題的能力,同時還要繼續加強學生的堂清工作。
三、教學內容及教材分析
本期的教學任務主要在七年級《生物學》下冊。下面對教材內容作基本分析:
《生物學》下冊僅一個單元——生物圈中的人。本單元的七章可以分為三個部分。
第一部分是第一章人的由來。教材通過觀察與思考、資料分析、技能訓練和探究活動,引導學生了解人類的起源和發展,人的個體發生和發育,青春期的發育特點和衛生習慣的養成以及認同優生和優育。
第二部分包括第二、三、四、五、六章,這部分的教學通過多種探究活動,引導學生了解人的食物來源于環境,人體生命活動的能量供應,人體內物質的運輸,人體內廢物的排出,以及人體通過神經系統和內分泌系統調節生命活動。
第三部分是第七章人類活動對生物圈的影響。本章重點是通過實例分析、模擬探究和擬定計劃等活動,引導學生進一步認識人類與環境的密切關系。
本單元并不是單純地講人體生物學,而是在講述人體的由來、人體結構和生理內容的同時,始終將有關人體的內容放在生物圈或生活環境的背景中,引導學生分析和理解人體生理或人類活動與環境的相互關系。本單元突出了人與生物圈的關系,是以“生物圈中的人”為主題展開的人類生物學、人體生理學、環境生物學等科學的綜合。
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