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我們整理了一些關于“教研工作計劃”的相關信息,這會幫助你更好地理解事物。為了避免工作過程中的混亂和錯誤,這就需要一份目標明確的工作計劃。一份好的工作計劃是可以體現出你的優秀思維邏輯的。
教研工作計劃(篇1)
20xx年新學期開始了,卸下了備課組長任務,擔起了教研組組長任務,從一山到另一山,從一個角度轉到了另外一個角度,轉換中,讓我最為高興的事是它提供給我不斷與年輕人相遇的機會,與他們相處的每一個時刻都充滿了教育學習的潛在機會,不斷學習的教師們應該是學校最寶貴的資產,他們所學的是教育系統的最珍貴的財富,也是最值得被分享的。教研組工作依據學校教務處下達的任務框架完成學校工作計劃任務,同時進行教學研究工作,培養年輕教師。工作計劃如下:
一教研組基本情況
珠河中學英語教師一線工作者有36名,哈市骨干教師名,尚志市骨干教師名;研究生名;以哈市骨干教師為引領,尚志市骨干教師為紐帶,青年教師為成長點,形成了活力四射的英語教研組,在金云老師十一年的辛苦帶領下成長了一批中堅骨干力量教師,營造了團結互助氛圍極濃的教學研究氛圍,我們將發揚秉承這種精神,繼續前行發展,并將與珠河中學的發展切合點,共同發展,共同進步。
二工作任務明細表
20xx年教研組活動集中為四次,每個月一次,每次有個一個專題研究和工作任務下達。
教研時間:每月星期三下午第五節課。
初一備課組長宮小云,初二備課組長賀小欄,初三備課組長王春鳳,三位教師引領本組工作,要做到集體備課,分配組工作任務,培養年輕教師,聽課評課指導工作,調整教學進度,督促指導教師課堂教學行為,推行學校課堂教學改革等等。
三備課組教研組活動時間:(略)
四初一備課組工作任務
1集體備課,認真完成預習卷子使用。
2青年教師培養結對
3規范年輕教師的課堂教學行為,并出細則。
4初一上每個班級至少學會一到兩首英文歌曲,以便豐富學生對英語興趣,形成初一公開課一道風景線。
5研究新教材,并了解編教材意圖,用好教材,積累經驗和素材。
6組內公開課,從備課組長開始,組內完成聽評課任務,形成材料。
7加強學生書寫,語言語調培養,形成良好的英語思維能力和交際能力。
8備課組推出青年教師匯報課名單。
9指導年輕教師使用好21世紀英語報。
五初二備課組工作任務
1集體備課,繼續推行預習卷子
2組內公開課,并進行聽評課,形成材料。
3縮小班級之間平均分過大局面,分析問題縮短差距。
4阻止差生率上升的局面。
521世紀英語報中加強英語閱讀。
6進行個人特色的小小實驗課題,并上報。
六初三備課組工作任務
1集體備課。
2工作任務分配。
3上報進度。
4加強研究中考說明
521世紀英語報使用。
6年輕教師結對
7把握20xx年中考脈搏。
六主題式聽評課課堂教學改革
1核心的內容是:
(1)主題明朗。通過捕捉聽課的細節,歸納出一個最主要的',能起提綱挈領作用的中心詞句作為主題,評課的內容緊緊圍繞這個主題。
(2)評論深刻。理論和實際相結合,引用的理論先進而科學,聽課時捕捉最突出的一個主題下的課堂細節,評課有成效、有指導意義、有啟發空間。
2主題式聽評課有兩種操作方式:
1)所有教師研究同一主題
具體操作步驟如下:
(1)以教研組為單位,確定研究主題,如導入、過渡與小結的藝術,教學情景的創設,重點、難點的把握,課堂提問的藝術,課堂評價藝術,教學方法與媒體的利用,課堂紀律控制與偶發事件的處理,教師行走路線與肢體語言等。
(2)教師圍繞主題進行聽評課。評課時先互相交流各自的聽課筆記,找出差異,然后再圍繞主題與差異展開討論,進行“病理”診斷與分析。
(3)對照其他教師的成功做法,分析哪些做法在本學科中可用、怎樣用,哪些做法不能用。
(4)據前面的分析,開出“處方”。這種形式適合于年輕教師以及研究氛圍尚未形成的學校。
2)不同教師研究不同的主題
具體操作步驟如下:(10聽課教師自行分組(小組成員人數不限,可以是一個,也可以是多個,主要依據教師的興趣和意愿確定),分別確定研究主題。
(2)每個教師圍繞各自的研究主題進行聽課。
(3)小組內圍繞研究主題展開討論,進行“病理”診斷與分析,找出與本組主題相關的其他教師的成功做法進行對照,在此基礎上開出初步的“處方”。
(4)小組之間圍繞各研究主題展開討論、分析,并開出相對完整的“處方”。
(5)各組就研究的結果進行交流和分享。這種形式對聽課教師的要求比較高,適合于有一定教學經驗的教師。
主題式聽評課通過縮小研究目標來提升研究深度,對聽課教師的要求比較高,因此,教師在聽課之前一定要深入研究主題內容,帶著問題聽課。聽課要關注細節,不斷思考,找出每個細節背后的教育意義,提出新的、有價值的問題。只有這樣,研究才能深入。
3主題式評課的操作要點:
1)豐富先進的理論修養
一個詞叫厚積薄發,要想評課觀點深刻、具有說服力和指導意義,平時的理論修養十分重要。為此要堅持不懈閱讀教育教學期刊和教育網站,保持自己的理論內涵豐厚而富有時代感,能夠提煉出簡約而精當的主題詞,起到畫龍點睛的作用。
2)重過程,聽、評課過程都是主題評課的主體
(1)做足聽課筆記的功課。聽課時注意力高度集中,關注細節,不斷思考,在課堂將近尾聲的時候能提煉出最有價值的信息,為主題詞乃至評課稿標題的擬定做準備,設計找出每個與主題有關的細節背后的教育意義,以便提出新的、有價值和針對性的問題。
(2)評課分點闡述的主體部分理論和實踐要完美結合。
3)要讓觀點從多方面立體地闡述具體生動、具有指導意義,評課就必須分點詳實展開:①主題性,分點闡述部分的每個分點都要切合主題,也就是統一性原則;②典型性,分點要典型,能代表某一方面或者角度的思想或問題;③情境性,實踐是檢驗真理的標準,主體部分的闡述不是理論的,而主要是實際的,這個實際就是課堂教學真實存在的情境。
此時,我看著墻上的鐘,有些感慨,這秒針必須馬不停蹄地走,一秒都不能耽誤;分針跑上一圈,時針才挪了一個小格。雖然,都奔著同一個目標,但因為位置不同,運行速度也有所不同,更重要的是,彼此起到的作用也不同,秒針,分針,時針的配合默契才能敲響準點的鐘聲。珠河中學發展到了一定的階段,需要調整我們自身教學節奏,希望我能工作中起到了中堅作用!
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