歷史教師年度工作總結

《歷史教師年度工作總結》由云煙小編精心整理。作為一名教師，年度工作總結對他們來說并不陌生，但對于新教師來說，寫年度工作者總結仍然很困難。接下來，云煙小編將為您整理一些歷史教師年度工作總結模式。云煙不僅有年度工作總結，還有年終工作總結模式。

范文一

古人以歷史為鏡子，學習歷史可以提高我們的素質。對于歷史教師來說，歷史教學應該吸引學生的注意，讓學生感興趣。而不是盲目地讀書。本學期即將結束，現在總結本學期的教學工作。

本學期，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。基于現在，展望未來，為了在未來的工作中取得更大的進步，我們現在總結了本學期的教學工作，希望發揚優勢，克服不足，總結考試教訓，繼續前進，以促進更高層次的教學工作。

一 認真備課，不僅要準備學生，還要準備教材和教學方法。根據教材內容和實際情況，設計課程類型，制定教學方法，詳細記錄教學過程的程序和時間表，認真撰寫教學計劃。每節課都做“有備而來”，每節課都要在課前做好充分的準備，制作各種有趣的教具，有利于吸引學生的注意力。課后要及時總結課堂，寫好教學后記，認真總結成集，收集每本課本的知識點。

二、 提高課堂技能，提高教學質量，使解釋清晰、組織、準確、準確、情感、生動，使線索清晰、清晰、簡潔、簡單。在課堂上，要特別注意調動學生的積極性，加強師生之間的溝通，充分體現學生的主要作用，讓學生輕松愉快地學習；注意簡潔，老師在課堂上盡可能少地說話，學生盡可能多地動腦；同時，充分考慮各級學生的學習需求和學習能力，提高各級學生。現在學生普遍反映喜歡語文課，甚至以前討厭語文的學生都愿意上課。

3、謙虛地咨詢其他老師。在教學中，有疑問。積極征求其他教師在每章學習中的意見，學習他們的方法。同時，多聽老師的課，邊聽邊說，學習別人的優點，克服自己的缺點，經常邀請其他老師聽課，征求意見，改進工作。

四、真正批改作業:布置作業要精讀精練。有針對性，有層次性。為此，我經常去各大書店收集資料，篩選各種輔助資料，努力在每一次練習中發揮最大的作用。同時，及時、認真地批改學生的作業，分析和記錄學生的作業情況，對作業過程中出現的問題進行分類進行透徹的評價，并根據相關情況及時改進教學方法，達到有針對性的目標。

五、做好課后輔導，注重分層教學。課后，對不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次學生的需求，避免一刀切的缺點，增加后進生的輔導。對后進生的輔導不限于學習知識輔導，更重要的是學習思想輔導。要提高后進生的成績，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，對學習產生興趣。通過各種方式激發他們的求知欲和上進心，讓他們有意識 學習不是任務，也不是痛苦的事情。充滿樂趣。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化就從簡單粗暴、強制學習轉變為自覺求知。使學習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上，教他們學習方法，提高技能。并認真做好查漏補缺工作。后進生通常有很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的混合石。做好后進生轉化工作時，要特別注意補課，補充以前學過的知識斷層。這樣，他們就可以輕松學習，快速進步，增加興趣和求知欲。

六、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式應該停留在考試導向教育的水平上。因此，我注重教學工作中學生能力的培養，將知識、技能與智力和能力的發展相結合，將思想和情感教育的因素注入知識水平，充分發揮學生的創新意識和創新能力。有效發展和培養學生的各種素質。缺點是學生的知識結構不是很完整，小學的知識體系還有很多真空部分。這些都需要以后改進。

范文二

今年，在教學方面，我承擔了二年級四班的教學任務，也擔任了二年級的領導，在普通的教學工作中，我不僅關注學生學習成績的提高，而且抓住每一個機會對學生進行思想道德教育，轉眼間，一個學期即將過去，在新舊學期的交接時刻，謙虛謹慎地總結過去作經驗和教訓，無論是教學成績的提高，或者教師個人業務水平的提高，都很有幫助，所以，我特別總結了自己在歷史教學中的經驗教訓如下。

一、改變學生在教學中的地位。

傳統的教學模式是教師所說的。學生的聽力過程不僅抹去了學生自主學習的空間，而且使教師忽視了教學的崩潰。教師往往口干舌燥，學生似乎。在教學實踐中，我努力改變教學模式，讓學生在教學過程中移動，成為學習的主體。例如，當我在第10課《鴉片戰爭》中教授必修課時，我提前為學生安排了預覽作業，把整個課分成一個又一個知識，讓學生提前找到答案并思考。如“為什么英國要發動鴉片戰爭？”，“沒有虎門硝煙，鴉片戰爭會爆發嗎？”，“為什么《南京條約》是中國半殖民地半封建社會的標志？”小問題不僅讓學生對課本知識有了詳細的了解，也讓學生產生了濃厚的興趣，自覺主動地學習，讓老師事半功倍。

二、正確處理內容與形式的關系。

教學內容是指讓學生掌握的知識，形式是讓學生掌握知識的方法。高中歷史不同于初中歷史，是關注理論知識的學習和掌握背景，如果只知道事件的發生，不知道事件背后的深刻背景，不符合歷史教學的目的，但教學歷史理論，分析事物的本質是教學過程中難以成功完成的內容，因為學生一般只對具體事件感興趣，遇到歷史理論，開始表現出恐懼，影響教學效果，在這種情況下，我通常使用一些學生感興趣的知識或問題，從一個例子中得出推論，從一個問題傳播一系列問題，然后形成一個巨大的知識網絡，逐步深化和升華主題，讓學生不知不覺地看到樹木，也不會忽視森林，完成從淺到深的學習。

三、把“困惑”留給學生

人們往往不珍惜容易得到的東西。這種現象在教學過程中也很明顯。在以前的教學中，我總是一步一步地教學生，但教學成績總是沒有提高，隨著時間的推移，學生們對歷史課失去了興趣，這曾經讓我非常困惑。在新課程改革精神的影響下，我逐漸開始改變這種教學模式，不再直接告訴學生什么，而是先向學生展示現象，然后讓學生自己解決問題。例如，在教授必修課《世紀之交的世界格局》時，我首先向學生們列出了很多歷史事實，告訴他們東歐劇變和蘇聯解體的一些具體表現。當學生們對歷史表達感情時，他們也有同樣的問題，那就是為什么這些事件會發生，我并不急于告訴學生答案，而是鼓勵他們自己思考。在學生們的討論下，學生的答案越來越接近我想聽到的答案。當答案最終公布時，許多學生的臉表現出快樂和滿足的表情，這讓我感受到了教學的樂趣和成就感。雖然教學是一門遺憾的藝術，但如果我能體驗到成就感，它將接近教學的本質。

教學有法，但沒有定法。在新課程改革的概念中，學校是學生發展的空間，課堂是學生發展的平臺，追求科學方法，注重科學理念的平臺，將創造更有用的人才，在未來的教學工作中，我將努力學習新課程改革的精神，融入教學實踐，科學方法，以人為本的理念指導教學，讓學生在快樂有效的學習中健康成長，讓自己在快樂輕松的教學中不斷成熟，讓未來的歷史教學更上一層樓。2010-2011學年轉眼間就要過去了。在這個新舊交替的時刻，我特意總結了這學期的工作，總結了經驗教訓，指導了以后的工作。今年，在教學方面，我承擔了二年級四班的教學任務，也擔任了二年級的領導，在普通的教學工作中，我不僅關注學生學習成績的提高，而且抓住每一個機會對學生進行思想道德教育，轉眼間，一個學期即將過去，在新舊學期的交接時刻，謙虛謹慎地總結過去作經驗和教訓，無論是教學成績的提高，或者教師個人業務水平的提高，都很有幫助，所以，我特別總結了自己在歷史教學中的經驗教訓如下。

一、改變學生在教學中的地位。傳統的教學模式是教師所說的。學生的聽力過程不僅抹去了學生自主學習的空間，而且使教師忽視了教學的崩潰。教師往往口干舌燥，學生似乎。在教學實踐中，我努力改變教學模式，讓學生在教學過程中移動，成為學習的主體。例如，當我在第10課《鴉片戰爭》中教授必修課時，我提前為學生安排了預覽作業，把整個課分成一個又一個知識，讓學生提前找到答案并思考。如“為什么英國要發動鴉片戰爭？”，“沒有虎門硝煙，鴉片戰爭會爆發嗎？”，“為什么《南京條約》是中國半殖民地半封建社會的標志？”小問題不僅讓學生對課本知識有了詳細的了解，也讓學生產生了濃厚的興趣，自覺主動地學習，讓老師事半功倍。

二、正確處理內容與形式的關系。教學內容是指讓學生掌握的知識，形式是讓學生掌握知識的方法。高中歷史不同于初中歷史，是關注理論知識的學習和掌握背景，如果只知道事件的發生，不知道事件背后的深刻背景，不符合歷史教學的目的，但教學歷史理論，分析事物的本質是教學過程中難以成功完成的內容，因為學生一般只對具體事件感興趣，遇到歷史理論，開始表現出恐懼，影響了教學效果，在這種情況下，我一般先會采用一些學生感興趣的知識或問題，舉一反三，觸類旁通，由一個問題發散出一系列的問題，然后再形成一個巨大的知識網絡，逐步深化和升華主題，讓學生在不知不覺，既看到了樹木，也不會忽視森林，完成了由淺入深的學習。

三、把“困惑”人們往往不珍惜留給學生的東西。這種現象在教學過程中也很明顯。在以前的教學中，我總是一步一步地教學生，但教學成績總是沒有提高，隨著時間的推移，學生們對歷史課失去了興趣，這曾經讓我非常困惑。在新課程改革精神的影響下，我逐漸開始改變這種教學模式，不再直接告訴學生什么，而是先向學生展示現象，然后讓學生自己解決問題。例如，在教授必修課《世紀之交的世界格局》時，我首先向學生們列出了很多歷史事實，告訴他們東歐劇變和蘇聯解體的一些具體表現。當學生們對歷史表達感情時，他們也有同樣的問題，那就是為什么這些事件會發生，我并不急于告訴學生答案，而是鼓勵他們自己思考。在學生們的討論下，學生的答案越來越接近我想聽到的答案。當答案最終公布時，許多學生的臉表現出快樂和滿足的表情，這讓我感受到了教學的樂趣和成就感。雖然教學是一門遺憾的藝術，但如果我能體驗到成就感，它將接近教學的本質。教學有法，但沒有定法。教學是有法的，但沒有法律。在新課程改革的概念中，學校是學生發展的空間，課堂是學生發展的平臺，追求科學方法，注重科學理念的平臺，將創造更有用的人才，在未來的教學工作中，我將努力學習新課程改革的精神，并將其融入教學實踐，以科學的方法貫穿教學，以人為本的理論閱讀指導教學，讓學生在快樂有效的學習中健康成長，讓自己在快樂輕松的教學中不斷成熟，讓未來的歷史教學更上一層樓。

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