高二教師德育總結

德育還有很長的路要走。德育不是最好的，只是更好的。以下是高二教師德育總結。歡迎閱讀，希望對你的工作有所幫助。

高二教師德育工作總結

本學期，在發展教育辦學理念的指導下，我校德育工作發揚了自力更生、自強不息、團結合作的實中人精神，堅持自主教育、自主管理、自主發展的三個自主教育模式，全面實踐發展教育展理論，以促進學生終身發展、教師可持續發展和學校品牌發展為目標，結合學校整體工作要求和學生實際，突出工作重點，狠抓落實，取得滿意成績。

一是促進教師專業發展，打造優秀德育教師隊伍

在學校管理的要素中，我們認為教師是管理的第一要素，是學校的第一資源，因此，我們追求教師管理理念，堅持尊重、培訓、使用的教師管理政策，幫助教師規劃職業生涯，建立成長階梯，促進教師成長。本學期修訂了《中山實驗高中高級德育教師評價方案》和《中山實驗高中校長評價方案》，并制定了《中山實驗高中校長制度》。通過塑造教師角色、三師制、校本培訓、職務培訓、優質工程等方式，全面提高德育教師素質。

1.加強師德師風建設，提高德育教師水平

首先，號召全體教師恪守飲水思源、寧靜致遠的校訓，高揚自力更生、自強不息、團結合作的學校精神，共同營造愛國、修身、敬業、多才多藝的良好校風，通過多種方式開展師德師風建設和文明創造活動，提高教師的專業水平和敬業精神。學校成立了師德建設領導小組，形成了黨政工團共同管理的師德教育網絡，制定了《中山市實驗高中德育導師制實施方案》

其次，加強理論知識的學習，提高政治意識和道德素質。利用教師例會，結合實際教育教學，定期開展政治理論和道德教育知識的專項研究和討論。開展校本培訓，增強教師的政治責任感和歷史使命感，提高教師的自我角色理解，為團隊建設奠定思想基礎。

第三，對比學習《教師職業道德規范》， 表彰優秀班主任和師德先進個人，通過各種渠道和媒體，廣泛宣傳師德先進典型和優秀教師的感人事跡(如在校園網設立高級德育教師介紹專欄等。)，完善建立德育導師制和高級德育教師制度，用制度和機制引導教師嚴于律己，以身作則，無私奉獻，教書育人。營造積極向上、朝氣蓬勃的校園工作氛圍。同時，加強黨組織建設，積極壯大黨員教師隊伍，充分發揮黨員的模范帶頭作用。同時，加強黨的組織建設，積極擴大黨員和教師隊伍，充分發揮黨員的模范和領導作用。大多數黨員都是各自工作中道德教育的骨干，認真、盡職調查、卓越，為學校的發展做出積極貢獻。

2、繼續實施“三師工程”，搭建德育師資成長階梯

根據教師成長規律，本學期繼續實施三師工程，探索建立了三師(經師、能師、人師)制度。

教師強調提高教師的專業水平，要求教師認真、嚴謹、嚴格地對待教育教學工作，遵循教育教學規律，成為合格的教師。

有能力的教師強調提高教師的專業水平，要求教師成為智能教育專家和研究型教師，具有深厚的專業技能，形成獨特的教學藝術和風格。教師，強調提高教師的職業水平，是深厚的文化培養、獨特的教學藝術和高尚的人格魅力的完美統一，以自己的道德、人才、愛給學生難以察覺的影響和影響，終身受益。

三師工程是教師培訓和發展的系統過程。在此過程中，學校制定了《中山實驗高中新秀評價計劃》、《中山實驗高中高級德育教師評價計劃》和《中山實驗高中教師評價計劃》，通過程序生產了一批新秀和高級德育教師，建立了高級德育教師工作室。三師既是一種榮譽，也是一種待遇(享受月度特殊津貼)，也是一種崗位(有培養新教師和研究課題的責任)。這種做法貫穿于整個教師職業生涯的全過程，為教師創造了可持續發展的平臺和動力，形成了無鞭自蹄的喜人局面。

3.建立高級德育教師聯盟。制定了《中山實驗高中教師聯盟章程》 合同管理 “以獎代撥 ”。

二、實踐三自教育模式，繼續實施主題教育

自本學期以來，學校道德教育線充分利用三教育模式，以生活道德教育、活動道德教育、文化道德教育為道德教育方法和途徑，促進學生道德品德知識、情感、意義、協調發展，實現學校崇高抱負、高尚人格、優雅品味的三高道德教育目標。

首先，根據國家《中學德育大綱》的要求，繼續完善《中山實驗高中學生思想道德教育實施細則》包括：培養教育、道德教育、法律教育、審美教育、心理健康教育、感恩教育、激勵教育、環境教育、責任教育、成人教育、公民教育、理想信念教育等。各年級根據自身特點確定了不同的教育重點。各年級根據自身特點確定了不同的教育重點。一年級注重培養教育，激發飲用水的校訓感受，培養學生的行為準則和文明禮貌；二年級注重三觀教育，培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀；三年級注重理想信念教育，培養學生安靜而深遠的校訓質量。在培養教育中，一年級通過反復的行為要求將行為內化為學生的道德觀念，是現代文明人必備的基本素質，是學生的嘗試發展階段；二年級是學生的自主發展階段；三年級在理想信念教育中，培養學生獨立人格、獨特人格和獨特的道德批判能力，學生對生活充滿期待，對未來充滿期待，是學生超越發展階段。通過對 三年級學生的系統教育，學生不斷成長，逐漸成熟，他們的行為從他律到自律，然后他律；行為表現也從標準到示范，再到模范。通過對 三年級學生的系統教育，學生不斷成長，逐漸成熟，他們的行為從他律到自律，然后他律；行為表現也從標準到示范，再到模范。這一增長軌跡是在發展教育理念的指導下，學校道德教育從嘗試發展到獨立發展，再到超越發展的三階段。

三、完善德育體系，優化管理平臺

開放的三位一體德育體系。首先，學校德育領導小組負責副校長、德育部、共青團委員會和年級部門，領導學校德育工作；聘請公安、法院干部擔任法律副校長，加強與政治、法律、公安、消防、科技、環保、氣象等政府機關和人民團體的聯系與合作，通過家訪、家長會、家校通、學校開放日等渠道建立家校聯系機制，充分發揮家長委員會、家長學校的作用。可以說，德育扎根于家庭和社會，形成了學校、家庭和社會三位一體的開放德育格局。可以說，德育植根于家庭和社會，形成了學校、家庭和社會三位一體的開放式德育模式。例如，在5月份的家長會議和家庭委員會代表會議上，學校真誠地邀請家長為學校的發展提供建議和建議，并收到了一些非常有價值的建議和意見。

標準化的三圈一體德育體系。本學期，我們繼續加強以班級、年級、德育部為圈的同心圓德育管理體系。第一圈以班主任為主，第二圈以年級部主任為主，第三圈以德育部主任為主的學校宏觀管理，行政組織管理，形成校內德育行政體系，確保學校德育工作的規范性、有序性和有效性。

三會一體的自主德育體系。三會是指團委、學生會、學生自治委員會等學生組織。充分發揮三會在學生管理中的自主作用，讓他們自主教育、管理、發展，規劃、組織、開展各種大型活動。如：各種集會、體育節、藝術節、科技節、社區活動、研究學習、社區服務、社會實踐活動、志愿者活動、紅十字會活動、各種檢查評價活動等。

四、創新心理健康教育，拓寬德育內涵

本學期，在做好心理健康教育的日常工作的同時，我校還積極創新組織管理方法，開展多渠道、多方式的心理健康教育，培養學生健康的心理和健全的人格，塑造學生美好的生活。在心理健康教育的日常工作中，一方面為全體學生舉辦心理健康教育報告和講座，利用主題班會和學科教學滲透和學生社區活動；另一方面，根據不同群體和個人的需要，開展團體心理教育和個人心理咨詢和心理咨詢活動，學生獨立組織朋友心理咨詢，建立學生心理熱線，創建心理網站，開展互助心理咨詢、525心理健康周、心理健康專欄等活動，讓每個學生在尋求心理咨詢的同時充當輔導員。

積極創新工作方法。一是心理規律與認知規律相結合，引導學生學習法律，豐富心理健康教育的內涵﹔二是采用合并與分數相結合的組織形式，五名心理教師不僅合并全校工作，還將四名全職心理教師分到各年級，在一線工作，提高咨詢教育效果。同時，充分利用心理咨詢室、咨詢室、發泄室、心理知識培訓室、一心理健康教育網站、市中小學編輯出版的心理健康教育期刊心理平臺，開放實踐心理教育.

五、構建學校文化，促進文化道德教育

本學期圍繞辦學理念和校訓開展文化德育內涵挖掘。學校發展教育理念中的發展一詞本身就包含了時間的概念，發展軌跡就是時間的軌跡；校訓飲用水思考來源，安靜而遙遠包含了過去、現在、未來的時間鏈，揭示了時間與生命、時間與發展的契合。在新一輪學校規劃建設中，精心設置在校園節點大小不同的日羲雕塑群中，以最古老的方式警告現代學生時間的變化；西校園教學區太陽歷廣場作為一個功能豐富的大型科普設施和地理實驗場，標志著日月星星的時間變化。構建了以時間為主要元素，將辦學理念、校訓等軟件與學校主樓、景觀等硬件有機融為一體，展現了真人對時間的不懈追求。時間的表征充滿了虛與實的不同層次。時不我待，只爭朝夕——珍惜時間就是珍惜自己—時間激發了自主意識；浪費時間就是謀財殺命 ——珍惜時間就是珍惜生命——時間激發了責任意識。自主和責任已成為以時間為主要元素的學校文化的核心價值追求，也濃縮了自力更生、團結合作的實踐精神；自主和責任也是師范教育的本質，因此與90年的師范文化相一致。

隨著社會的發展，德育任重道遠.德育沒有最好只有更好，我們將不斷總結經驗，開拓創新，爭取更大的進步。

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