為什么其他老師能完成的所謂教學內容會讓我抱怨?

畢業后成為一名正式的幼兒園教師已經近一年了。在此期間，我因為非專業背景而遭受了很多痛苦。幸運的是，我通過不斷的努力堅持到底。現在在同事的幫助下，我逐漸成為一名教學經驗豐富的幼兒園教師，但漫長的學前教育真理對我來說仍然很具挑戰性，要做好以后的職業規劃，首先要對以往的教學工作進行個人總結。

首先，根據幼兒園增加的拼音課程，我教他們學習最基本的拼音。無論是簡單的聲母部分還是復雜的韻母，我都給孩子們適當的教學。然而，由于一些孩子說話不清楚，拼音教學也是為了幫助他們更好地掌握語言發音技巧，但讓人感到無助的是，有些孩子學習拼音的速度仍然相對較慢，然而，鑒于一年級上學期也有這方面的教學內容，幼兒園教授的拼音在更大程度上為他們的語言系統奠定了良好的基礎，這樣他們就可以有更多的時間從幼兒園畢業后學習單詞。

其次，數學加減法教學讓我花了很多精力。我發現孩子們在學習10以內的加減法時可以很快全面掌握，但一旦涉及到10以上的兩位數加減法，就很容易混淆他們的思維。即使建立了更全面的獎懲制度，也很難跟上老師的步伐。此外，兒童的日常生活和教學工作也不容忽視。例如，讓孩子們在長期的訓練中從拿勺子到用筷子吃飯，也需要努力為他們創造一個不挑食、獨立完成周圍事情的概念。

最后是關于英語音標學習的錯誤，說實話，我不知道為什么父母在孩子沒有完全掌握26個英語字母的基礎上讓他們提前聯系這些，更讓我驚訝的是花園同意這樣不合理的要求和增加音標教學課程，事實上，教這種不屬于學前教育內容的知識真的讓我遭受了很多損失，更讓我有些抱怨的是部分孩子在拼音都沒有學好的基礎上便提前接觸音標導致他們的語言系統有些混亂了，幼兒園有著如此多的教學方式為何非要選擇去揠苗助長呢？

事實上，當我思考教學工作的不足時，我也意識到這可能是我自己教學水平的不足。為什么其他老師能完成的所謂教學內容會讓我抱怨？所以我接下來要做的就是調整我的狀態，然后逐步加強我的教學水平。

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