小學五年級班主任德育工作總結

時光飛逝。轉眼間，一個學期過去了。以下是小學五年級班主任德育工作總結。歡迎您閱讀，供您參考。更多精彩內容，請關注祝福網。

班主任是班級工作的舵手，是學生的中心工作。管理以下幾個方面：

一、做好心理醫生，因人施教

教師應該是心理學家是現代教育對教師的新要求。現代教育的發展要求教師不僅是人類文化的傳遞者，也是學生心理健康的塑造者。作為一名心理健康工作者，它可能不是班主任的主要任務。然而，作為班級的主班主任，我們能否以科學有效的方式把握學生的心理，促進各種心理咨詢和咨詢，培養人格？我的做法是:

一把鑰匙開鎖。每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣都不一樣。受不同自然環境的影響，對具體問題和事物有不同的看法，要求班主任深入學生，與學生交朋友，熟悉每個學生的情況。及時了解學生之間存在的問題，區分不同的對象，選擇不同的形式，因人而異，做思想政治工作，做到鑰匙開鎖。班主任必須從實際出發，做好做好工作、做好工作、做好工作的目的和效果。

二、循循善誘。班主任不應該急于幫助后進生取得成功。他應該注意對暫時后進的學生的尊重和愛。他應該努力工作，善于指導。他應該教育學生動之以情，理之以理，既不傷害學生的自尊，又達到教育的目的。對于后進生來說，不僅要指出自己的不足，更要尋找和發現自己的閃光點，鼓勵自己進步。例如，我們班的周應倫曾經因為和別人打架而失去了學校的流動紅旗，拖了班的后腿。我沒有訓斥，而是幫助他總結教訓，提高認識，指出努力的方向。最后，我真誠地對他說：你因為打架而影響了班級榮譽，拖了后腿，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發現，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽。我接著問他：你敢向全班同學保證嗎？答案是肯定的，效果也是理想的。班主任教育學生，要把好的愿望和正確的道德教育方法結合起來，特別是教育、指導和啟發，使學生的思想問題得到解決。

3.注重心理健康，做學生的心理醫生。由于部分學生心理素質脆弱，導致各種心理障礙：學習緊張、焦慮甚至恐懼、懷疑、孤獨、嫉妒、自卑、失落、冷漠甚至失去生活樂趣、學習、生活挫折、沮喪、沮喪甚至消極態度等。針對這些現象，我通常開展一些培養學生心理素質的活動，如學習雷鋒、愛社區服務、勤工儉學等社會實踐活動，讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯系實際，培養現代意識、競爭意識、發展精神和勤奮精神，提高社會能力、創新能力、正常情緒，促進學生人格心理的健康發展。

二、精心策劃主題班會

主題班會集思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一體，寓教于樂，陶冶學生情操，學生的思想認識。我注意主題班會內容的系列化，內容豐富，符合學生的現實。各類主題班會對提高學生的思想道德、藝術審美能力和心理素質起到了很大的作用。這學期我策劃了很多主題團隊活動。比如《愛我們可愛的家——地球》，通過這次活動，我們了解到，我們可愛的家——地球的生態環境正在受到破壞，危害著人們，從自己做起，積極參與環行動。

三、與日俱進，探索新的德育方法

班主任要根據新時期德育工作中出現的新問題、新情況，與日俱進，探索新方法：一是以身作則，以身作則，以身作則，以身作則，以身作則。班主任的模范行動一直影響著學生，因為學生不僅聽他們的話，還看他們的行為。要求學生這樣做。班主任只有教書育人，以身作則，才能以自己的人格影響學生，培養學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。二是以情感人，對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。班主任要照顧經濟困難的學生和生病的學生，組織學生送溫暖，為學生解決實際困難和具體問題，把思想政治工作學生實際困難相結合。例如，我們班的班長是一個熱愛集體和負責任的好女孩，但她的父母離婚了。她從小就和祖母住在一起，缺乏父母的愛。當她看到和聽到其他學生的父母關心他們時，她非常難過，有一種失落感，一個人悄悄地流淚。了解了她的情況后，我親切地和她交談，我問了她的想法，了解了她的家庭。我啟發她：我們不能改變成年人的事情。父母可能有困難，但困難的環境可以更好地鍛煉人們。你應該有自我完善的精神和同學和老師的愛。你并不孤立。在生活中，我盡最大努力以情感、情感、德育落實。三是建立德育評價機制和規章制度。德育工作要逐步規范化、制度化，量化管理，建立完整的德育評價機制和規章制度。我逐步完善校長工作中的定量管理體系。其主要內容是：小學生規范、日常行為道德等，建立學生操作評分體系，每天根據學習和生活行動，為德育工作提供機制和制度保障。

通過班主任如何抓好德育工作，當然遠遠不止上述三個方面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在班工作中一個良好道德個性是一定可以培養出來的。